繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運用

陳小紅

摘要：近些年來我國教育事業(yè)得到有效的發(fā)展，在小學(xué)階段的教育中也取得了極大的進步，很多教師都在針對學(xué)生的素質(zhì)能力展開有效的教學(xué)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文課程中對學(xué)生寫話的教學(xué)指導(dǎo)，也更加受教師的重視，作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活中的重要技能，需要教師對學(xué)生展開有效的訓(xùn)練培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫話能力。繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中有著重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話熱情，還可以讓學(xué)更加有效的理解各種語言手法，積累各種語言知識，從而順利進行寫話練習(xí)，提高學(xué)生的實際寫作能力。本文首先對繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中運用的重要作用進行簡單的分析，然后重點對繪本閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中運用的有效策略進行積極的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)語文;寫話教學(xué);有效策略

繪本是通過語言文字與圖畫結(jié)合的一種方式，實現(xiàn)講述故事的教學(xué)目標，其中主題明確，其中存在一些非常適合小學(xué)生的內(nèi)容，可以在語文教學(xué)中有效產(chǎn)生的重要的教學(xué)作用。在小學(xué)語文寫話教學(xué)中教師可以通過繪本閱讀進行對學(xué)生的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀繪本知識的同時，對繪本故事進行仿寫、補寫，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，促進學(xué)生寫作水平的提高。

1 繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中運用的重要作用

1.1 繪本閱讀可以有效提高學(xué)生的寫話興趣

在小學(xué)語文課程中教師要指導(dǎo)學(xué)生進行寫話，就需要重視學(xué)生的課堂興趣，但是在傳統(tǒng)的寫話教學(xué)中教師一般都是對學(xué)生進行嚴格要求，給學(xué)生一些資料，然后就要求學(xué)生自己寫作練習(xí)，沒有形成豐富的教學(xué)模式，影響了學(xué)生的課堂積極性，因此需要我們加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，合理組織學(xué)生進行繪本閱讀，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性和特點，安排學(xué)生進行繪本閱讀，要求學(xué)生在閱讀后進行寫話練習(xí)，從而不斷地鍛煉學(xué)生的課堂寫話能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1.2 繪本閱讀可以有效豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)

在語文寫話教學(xué)中教師安排學(xué)生進行寫作練習(xí)，就不能忽視了相關(guān)知識的積累，教師需要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生進行對各種語言文字的學(xué)習(xí)，對各種寫作手法進行理解應(yīng)用，這樣才能夠真正實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的鍛煉。而繪本閱讀就是一種有效的教學(xué)方式，在語文課堂上教師可以多組織學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在閱讀中進行對知識基礎(chǔ)的積累，豐富學(xué)生的文化儲備，從而在寫話練習(xí)中進行有效的應(yīng)用，促進學(xué)生語言表達能力的提高。

2 繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中運用的有效策略

2.1 結(jié)合繪本閱讀的作用，創(chuàng)新寫話教學(xué)模式

在小學(xué)階段的學(xué)生大多都知識基礎(chǔ)不足，對各種文章的閱讀能力也相對薄弱，要實現(xiàn)對學(xué)生的寫話教學(xué)，就需要豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)。而繪本閱讀就可以幫助學(xué)生進行對各種知識的學(xué)習(xí)和積累，加深學(xué)生對各種文字的認識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話熱情，利用一些趣味性的繪本，充分調(diào)動學(xué)生的寫話積極性，促進學(xué)生寫話水平的提高。因此需要教師結(jié)合繪本閱讀的教學(xué)作用，根據(jù)學(xué)生的寫話水平，實現(xiàn)對寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高學(xué)生的課堂寫作積極性，讓學(xué)生在繪本閱讀中進行有效的知識學(xué)習(xí)，并進行寫作應(yīng)用，豐富學(xué)生的想象力，從而實現(xiàn)對學(xué)生語言能力的提高。

2.2 組織學(xué)生進行繪本閱讀，提高學(xué)生閱讀積累

在現(xiàn)代小學(xué)教育中學(xué)生進行寫話練習(xí)，最基礎(chǔ)的就是對相關(guān)知識的積累，這是大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，很多學(xué)生在寫作練習(xí)中有過無從下筆的情況，影響了學(xué)生的寫作效果。因此需要教師重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，組織學(xué)生進行各種形式的繪本閱讀，選擇一些趣味性的繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積累，從而為學(xué)生寫話練習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇《愛心樹》、《100萬只貓》、《驢小弟變石頭》等繪本，融入到現(xiàn)代教學(xué)中，組織學(xué)生進行課堂閱讀，鼓勵學(xué)生在閱讀中進行對知識的理解，并根據(jù)閱讀結(jié)果進行寫話，要求學(xué)生在閱讀后寫出三百字的觀后感，從而有效的豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的寫活水平。

2.3 結(jié)合繪本閱讀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維想象

在寫話教學(xué)中教師運用繪本閱讀展開指導(dǎo)，需要充分利用繪本中的故事情節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進行思維想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的思維能力，對各種想象進行語言表達，從而進行寫話練習(xí)，提高學(xué)生的寫話效果。例如，教師可以讓學(xué)生對《睡美人》進行閱讀，然后培養(yǎng)學(xué)生分別進行仿寫、續(xù)寫，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀點進行練習(xí)，或者安排學(xué)生自己進行課下閱讀，并根據(jù)閱讀進行讀后感的隨筆記錄，從而有效提高學(xué)生的寫話水平。

3 結(jié)論

綜上所述，繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中進行運用，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀中進行各種知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，組織學(xué)生進行練習(xí)，進而實現(xiàn)對學(xué)生的寫話教學(xué)。

參考文獻：

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[2] 周曉虹，劉黎明.國學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)有機結(jié)合的策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（21）.

[3] 薛海琴.利用繪本提高語文寫話教學(xué)質(zhì)量探微[J].成才之路，2018（29）.

（作者單位：江西省九江市修水縣馬坳鎮(zhèn)小學(xué)）