如何在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀興趣

禹君輝

【摘要】 ?閱讀是人類獲取知識的重要途徑，提升小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)工作中不可或缺的，本文將從提升小學(xué)生閱讀興趣的角度出發(fā)，探討如何提升小學(xué)語文的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 閱讀興趣

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-145-01

前言

語文科目是最基礎(chǔ)的科目，只有掌握語言的理解和溝通能力才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時語文學(xué)習(xí)水平的提升也為學(xué)生今后的生活和工作提供最堅實的基礎(chǔ)。閱讀一方面是獲取知識的過程，另一方面也是講能將獲取的知識轉(zhuǎn)為實際應(yīng)用的過程，所以我們一定要從思想意識上重視對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。常言道“興趣是孩子最好的老師”，所以本文從提升閱讀興趣的角度，針對當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)策略中展開討論。

一、閱讀的重要性

1.閱讀能夠提升學(xué)生的理解力，是獲取知識的必備條件

閱讀是運用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。人的認(rèn)知來源于兩種途徑，一種是直接途徑，也就是身邊親身經(jīng)歷的所聞所見;另一種是間接途徑也就是通過閱讀、觀看等形式從其他媒介上獲取信息。人的精力是有限的，如果想提升自身的素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，就需要通過閱讀去獲取更多的知識豐富自身。因此提升小學(xué)生的閱讀能力能夠幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和理解事物。所謂“書讀百遍其義自見”，只有豐富自己的閱讀量和提升自身的閱讀能力，將會大大提高小學(xué)生的理解能力，從而到達深入學(xué)習(xí)的目的。隨著閱讀能力的提高，學(xué)生對于語言的理解會更深入，這樣能夠增強學(xué)生對于各個科目的學(xué)習(xí)。所以是閱讀是獲取知識的必備條件之一。

2.閱讀能夠積累豐富的寫作素材，提高寫作能力

小學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷比較有限，大多數(shù)的時間主要發(fā)往返于學(xué)校和家庭之間，所以對于事物的認(rèn)知往往較少，所以在寫作的過程中很容易產(chǎn)生無素材可寫的現(xiàn)象。但是，閱讀恰恰是獲取寫作素材的一個途徑之一，通過將在書中感知到的內(nèi)容應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。牛頓曾說“站在巨人的肩膀看世界”，這個時代所擁有的成果都是在前人發(fā)展的基礎(chǔ)才取得成就，這個原理同樣適合于寫作能力的提升。小學(xué)生通過閱讀可以學(xué)習(xí)到經(jīng)典的詩詞歌賦、名言語錄，這些經(jīng)典的語言應(yīng)用會為學(xué)生的寫作增加潤色。因此，閱讀可以提升學(xué)生對于語言的運用能力，也將對于提升學(xué)生的寫作能力具有推波助瀾的作用。

3.閱讀提高學(xué)生的注意力，增強對美的感知力

閱讀不僅僅是簡單地對文字的一種解讀，閱讀是一個全身心投入并感知事物的一個過程。在閱讀的過程中需要通過學(xué)生的思維進入到閱讀的世界，通過自己的感官去感受作者所描繪的場景、所表達的情緒，同時在精神世界上與讀者引起共鳴。小學(xué)生由于年齡原因，很容易精力不集中，但是通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的注意力，做到專心致志的學(xué)習(xí)。并且隨著閱讀素材的積累，能力提升學(xué)生對于美好事物的感知，具備審美感知力。

二、提升學(xué)生閱讀興趣的策略

1.運用多樣化的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的好奇心

閱讀分為三種閱讀方法：即信息式閱讀、文學(xué)作品閱讀法、經(jīng)典著作閱讀法，其實就是根據(jù)對于信息的了解深入程度的一種劃分;根據(jù)是否出聲音可以分為朗讀、默讀和視讀。而當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用最為廣泛的就是文學(xué)作品閱讀法和朗讀。對于閱讀的形式和方法缺乏創(chuàng)新。由于小學(xué)生容易精神不集中，因此老師需要通過多種閱讀方式的應(yīng)用吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于多種的閱讀形式保持著好奇心和行動力，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在講陸游的《游山西村》課程的時候，老師可以先讓學(xué)生以組的形式進行預(yù)讀，去理解詩中所描繪的場景以及表達的情感，最后以組的形式將詩的內(nèi)容展示給大家，每一組學(xué)生的理解都會不同，閱讀的表達形式也會存在不同，這樣更能保持學(xué)生閱讀興趣?？傊?，老師需要根據(jù)不同的閱讀題材采取更為適合的閱讀形式，這樣才能盡量避免閱讀的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.采用情景式教學(xué)，保持學(xué)生的閱讀興趣

情景式教學(xué)可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到文章的世界中去，這樣學(xué)生對于知識的感知也是立體化的形象化的，所以相對于傳統(tǒng)的文字解讀來講，情景式的教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能夠增加老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)性也會更高。因此采用情景式教學(xué)可以增加學(xué)生的閱讀興趣。情景教學(xué)的方式也根據(jù)實際的教學(xué)條件可以進行運用，如果有新媒體的設(shè)備，可以多多運用，例如在講述《小蝌蚪找媽媽》的文章時，可以先讓學(xué)生閱讀，進行場景的聯(lián)想，提問學(xué)生描述自己聯(lián)想的場景，再播放一些影像資料，讓學(xué)生對比一下和自己想象的差別;或者是可以進行場景引導(dǎo)式的提問，先提問學(xué)生“有沒有見過小蝌蚪？知不知道小蝌蚪長什么樣子？”等等，將學(xué)生帶入到課文之中。

3.合理地推薦課外閱讀，保持學(xué)生的閱讀動力

現(xiàn)在老師和家長之間的共同是比較便捷的，基本上都會有家長的微信或者微信群用于溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的興趣愛好給家長推薦課外的閱讀書籍，讓學(xué)生體驗到閱讀帶來的快樂，這樣能夠保持小學(xué)生長期閱讀的興趣。喜歡聽故事的學(xué)生，可以推薦一些符合年齡階段且有趣的故事書籍;喜歡運動的男生，可以推薦一些有關(guān)運動的書籍等等。

4.組織閱讀有關(guān)的活動，保持學(xué)生的閱讀動力

當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，因此我們可以多組織一些閱讀活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣有助于提升學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)興趣。同時通過活動學(xué)生也更能認(rèn)知到閱讀的作用，這樣也更能將興趣轉(zhuǎn)化為動力。例如可以組織親子故事會、朗讀比賽等。

結(jié)束語

總之，興趣能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的主觀能動性，一方面我們要不斷地在小學(xué)語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面也要采取策略將閱讀的興趣轉(zhuǎn)為閱讀的動力，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)長期有效的進行下去。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]邊霞.審美教育與小學(xué)語文教學(xué)[J].南京師范大學(xué)報.2001（2）：71-73.