初中物理生活化教學(xué)策略

安秀紅

【摘要】 ?初中物理教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的知識，教師在教學(xué)的過程中可以將兩者聯(lián)系起來，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，提高初中物理的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 生活化 教學(xué)策略

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-133-01

1.引言

在生活化的物理課堂中，將物理知識與生活體驗(yàn)結(jié)合起來，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，解決生活中的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下初中物理生活化的幾點(diǎn)策略。

2.初中物理生活化的教學(xué)策略

2.1引入生活事例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的眼球和注意力，初中物理中概念和規(guī)律較多，對學(xué)生而言，十分抽象，學(xué)生難免會產(chǎn)生枯燥乏味之感，學(xué)習(xí)起來常常會找不到頭緒，長此以往，對物理科目的學(xué)習(xí)興趣也逐漸喪失。事實(shí)上，初中物理與生活之間存在十分緊密的關(guān)系，很多知識的運(yùn)用都能在生活中找到事例。以電路串聯(lián)、并聯(lián)一節(jié)課程為例，教師可以為學(xué)生布置課前任務(wù)，記錄家里的幾個(gè)大型的家用電器，如冰箱、電視、空調(diào)、電磁爐的功率、電阻等，計(jì)算這些電器在串聯(lián)的方式下，正常的220v電壓下是夠夠用？如果選擇串聯(lián)的方式會怎么樣？這樣恰當(dāng)?shù)囊肷钋榫骋l(fā)學(xué)生的探究興趣，深化對串并聯(lián)電路的理解與認(rèn)識;再如，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)與大小受哪些因素影響時(shí)，可以列舉一個(gè)生活實(shí)力，在結(jié)了冰的河上玩耍的孩子踩破冰面，旁邊的人為什么會立即趴下，再爬過去救人？他們?yōu)槭裁礇]有選擇直接跑過去？通過這樣一個(gè)與生活甚至生命息息相關(guān)的案例，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識到壓強(qiáng)這個(gè)知識點(diǎn)在生活中的重要應(yīng)用，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)的興趣

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生自主探究

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是一堂課程的核心內(nèi)容，關(guān)系著整堂課程的教學(xué)效果，受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是教師的“一言堂”，教師在上面講課，學(xué)生在下面被動的接受，有些學(xué)生在掌握規(guī)律概念上存在較大的難度，對知識的理解也不夠深入，只能采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識運(yùn)用具有十分不利的影響。因此，教師應(yīng)嘗試在教學(xué)的過程中設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以豐富物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)知識的習(xí)慣，真正將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位。以“光的色散”一節(jié)的學(xué)習(xí)為例，教師可以請同學(xué)們思考，雨后的彩虹非常的美麗，可是彩虹是怎樣形成的呢？請同學(xué)們踴躍發(fā)言，相互探討。有的學(xué)生認(rèn)為這是光的折射造成的，有同學(xué)則認(rèn)為這是光的反射造成的，教師可以借助這一生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生在物理知識中去尋找答案，得出：大雨過后，太陽出現(xiàn)，陽光通過空氣中殘留的水珠發(fā)生色散，形成絢麗的彩虹。這樣生活化的教學(xué)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究合作，潛移默化的將知識傳遞給學(xué)生。

2.3學(xué)以致用，將知識運(yùn)用于生活

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要環(huán)節(jié)，但是由于課堂上的時(shí)間有限，教師很難將所有的實(shí)驗(yàn)都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，這就需要教師借助一定的外力因素來輔助教學(xué)，適當(dāng)?shù)耐貙捊虒W(xué)的范圍，即開展生活化的課外活動，從而強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，教師可以改變傳統(tǒng)的為學(xué)生布置作業(yè)的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置更加生活化的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作，學(xué)生親手掌握制作實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合課本中的操作步驟實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物理的科學(xué)性、生活性，提升學(xué)生的動手能力和對物理學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)完凸透鏡的成像規(guī)律之后，可以讓學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)工具，例如放大鏡，老花鏡鏡片等等進(jìn)行實(shí)驗(yàn);學(xué)完聲音音調(diào)、音色等知識后，可以鼓勵(lì)學(xué)生動手制作簡單的樂器等等，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活融合起來，兩者相互促進(jìn)，幫助學(xué)生通過物理知識體驗(yàn)更多的生活樂趣。

2.4借助信息手段，打造生活化課堂

現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有十分積極的影響作用，尤其是現(xiàn)在教學(xué)中經(jīng)常用到的多媒體設(shè)備，可以幫助學(xué)生在生活化的教學(xué)情境下，突破時(shí)間、空間的限制，更加真切的感受物理知識，將物理現(xiàn)象的相關(guān)視頻、圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對物理知識的應(yīng)用情境感知更加深刻，產(chǎn)生身臨其境之感，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。

2.5開展生活化的物理實(shí)踐活動

鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識解決生活中的難題，提高學(xué)生對物理知識的運(yùn)用能力，真正做到學(xué)以致用，例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張硬紙板、一瓶水和一個(gè)廣口的水杯，將硬紙板放在被子上，再將杯子倒置，請同學(xué)們觀察會有什么現(xiàn)象，瓶子里的水是否會流出來，紙板是否會脫離，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與大氣壓相關(guān)的知識，再延伸到漁民是如何利用大氣壓的相關(guān)原理進(jìn)行深海捕魚的;再如在滑輪的相關(guān)原理時(shí)，向?qū)W生演示通過滑輪輕松的提起重物操作，引發(fā)學(xué)生關(guān)于滑輪原理的一系列思考，同時(shí)將電梯的工作原理介紹給同學(xué)們，使同學(xué)們感受到物理知識是如何改變?nèi)藗兊纳畹模處熆梢怨膭?lì)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識去解決生活中的一個(gè)問題，或是改進(jìn)一種操作，鼓勵(lì)學(xué)生多參與物理實(shí)踐活動。

3. 小結(jié)

初中物理生活化教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育模式中枯燥、乏味的弊端，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將物理知識從課堂上延伸到生活中，將生活中的教學(xué)資源與教材中的資源進(jìn)行融合，相互補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓物理課堂充滿生活趣味。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中探究發(fā)現(xiàn)，在生活中運(yùn)用物理知識，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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