農(nóng)村初中英語閱讀教學有效性的策略研究

廖云娟

【摘要】 ?隨著時代的發(fā)展，英語課程的學習顯得尤為重要，但在農(nóng)村地區(qū)，學生接觸英語時間短，沒有良好的學習英語的環(huán)境，因此在英語的學習過程中，存在著一些問題，尤其是在英語閱讀教學中，是英語教學過程中面臨的難題，因此英語教師要改變教學方法，有針對性的提高學生英語閱讀。本文主要探討提高農(nóng)村初中英語閱讀教學有效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 閱讀教學 策略研究

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-115-01

引言

英語課程的學習，閱讀是英語課程的重要組成部分，要通過教師的引導，真正理解閱讀內(nèi)容，隨著新課改的推出，要求農(nóng)村初中英語教師要提高學生的閱讀理解能力，使學生掌握科學有效的學習方法，從而突出學生的主體性地位。因此英語教師要仔細研究教材，利用教材，拓展學生掌握英語學習的能力。閱讀教學是英語教學的基礎(chǔ)，必須要保證教學質(zhì)量，為以后的英語學習打下基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村英語初中英語閱讀教學面臨的問題

（一）學生缺乏信心，英語詞匯量不夠

教師在教學過程中面臨的主要問題是學生缺乏英語學習的信心，擔心自己閱讀不準確，做題質(zhì)量差，加上沒有足夠的詞匯量，對閱讀效果有著嚴重的影響，教師在教學過程中，學生不敢輕易展示自己的成果，教師不了解學生的掌握情況，無法有針對性的對學生進行輔導和教學。閱讀效果不理想，打壓了學生學習英語的積極性，閱讀質(zhì)量逐漸降低，形成惡循環(huán)，使學生不斷失去英語閱讀的興趣和信心。

（二）學生沒有科學的閱讀方法

有很多學生在閱讀文章時沒有科學的閱讀方法，例如在閱讀文章時逐字逐句的閱讀、翻譯，在閱讀中，不敢大聲朗讀，遇到不懂的單詞就不能理解一整句話，因為不理解英語含義，在閱讀時，過程緩慢。學生沒有一個良好的閱讀方法，大大的降低了英語學習質(zhì)量，增大教師教學英語的難度，使學生對英語學習產(chǎn)生畏難情緒，因此教師在教學中不僅要教給學生知識，更需要幫助學生建立一套完整的學習方法。

（三）語法知識掌握不牢固

對文章的閱讀教學，必須要在掌握語法知識的前提下進行，沒有學好語法知識，當學生遇到較長的句子時，不能做出正確的理解和分析，出現(xiàn)閱讀上的錯誤，特別是在較復雜的從句中，學生不易理解，因此，補充學生的語法知識，也是教師在教學過程中的重要步驟。

二、提高農(nóng)村初中英語閱讀教學有效性的具體措施

（一）合理利用閱讀資源，不斷提高學生閱讀能力

能夠用于初中學生閱讀的資源并不多，特別是在農(nóng)村，學生接觸最多的閱讀資源是教材和試卷，英語學習包括聽說讀寫，任何一個步驟都不能缺少，只有通過不斷的閱讀才能提高學生的英語語感。因此，教師要仔細研究教材，根據(jù)學生的實際情況，提供適合學生心理和生活習慣的閱讀資源。給學生提供的閱讀資源要由簡到繁，由易到難，多給學生積極的鼓勵和暗示，使學生克服閱讀過程中遇到的困難，逐漸對英語學習產(chǎn)生興趣。教師可以對試卷中的閱讀資源進行整理，讓學生進行分組訓練。對于七年級學生，教師可以從日常生活出發(fā)，鍛煉學生的閱讀能力，例如從天氣、接聽電話等角度出發(fā)，提升學生閱讀的能力。

（二）完善教學過程，提高學生的學習興趣

小學階段學習英語，學生沒有扎實的基礎(chǔ)，在初中，英語學習難度增強，在學習的過程中，學生的閱讀能力弱，沒有充足的詞匯量，上課沒有良好的精神狀態(tài)。因此教師要完善教學方法，要提高學生學習英語的興趣，這是英語教學的基礎(chǔ)，因此教師首先要讓學生樹立信心，有自己獨特的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，倡導學生進行合作式的學習。總之，要不斷完善教學方法，讓學生在閱讀教學的課堂中，能夠輕松快樂的學習，沒有學習壓力和畏難情緒。興趣是學習一門語言的動力，在閱讀教學過程中，要創(chuàng)設問題情境，使學生認識到學習英語的快樂。例如在講授“問路”的章節(jié)時，教師可以讓學生分角色扮演，分別對“問路”的英語進行訓練，當學生掌握問路的英語后，在現(xiàn)實生活中也可以進行實踐。

（三）給學生提供舞臺，提高學生的表達能力

英語的學習在于能夠很好的運用，因此在教學之前，教師可以給學生提供舞臺，讓學生進行小場景的訓練，每節(jié)課之前按照小組順序，進行不同場景的演示，不斷提高學生的信心和表達能力。例如在教學之前，學生可以根據(jù)教材的內(nèi)容進行表演。Hi， where are you going？ I’m going to the library with my father. Which book do you like best in the library ？ I like The Little Price， how about you？ Me too.經(jīng)過這些小場景對話的訓練，增加英語的實用性，讓學生在日常生活中敢于用英語對話，不斷的提高學生的表達能力。

（四）利用多媒體教學，提高閱讀教學質(zhì)量

隨著科學的發(fā)展，多數(shù)地區(qū)已經(jīng)普及多媒體教學，因此教師也要隨著時代的變化而變化，掌握新型技術(shù)，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點。例如教師在講解課文時，可以為學生播放課文原文，學生可以跟隨原文音頻進行閱讀訓練，教師在教授單詞時，也可以利用多媒體，讓學生充分掌握單詞的朗讀方法。此外，為了提升學生學習英語的興趣，可以利用多媒體，給學生播放一些簡單的英語片段，在輕松快樂的環(huán)境中學習英語。

三、結(jié)束語

英語閱讀教學對英語學習有著重要的意義，英語教學不僅要教給學生知識，還要讓學生掌握科學的閱讀技巧，從而不斷提高學生的閱讀能力，但因為地區(qū)發(fā)展的差異，英語教師在教學過程中依然面臨著許多問題，教師必須要根據(jù)具體情況，采取不同的教學模式，充分利用教材和課堂，不斷提高學生的英語閱讀能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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