關(guān)于加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神滲透的思考

吳躍飛

【摘要】 ?語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)，而在中學(xué)里，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅有利于培養(yǎng)扎實(shí)的文學(xué)基本知識(shí)和敏捷的思維能力，還有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。下面本文將淺析加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神滲透的方法，以供相關(guān)人士參考和交流。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語(yǔ)文 人文精神

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-113-01

引言

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)教育體制也在不斷變革。語(yǔ)文是傳授語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的一門課程，我國(guó)的語(yǔ)言文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，語(yǔ)文一直以來(lái)是高中階段一門重要的課程，高中語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)也是極其備受關(guān)注的。高中語(yǔ)文教學(xué)向?qū)W生灌輸?shù)氖侨宋木?，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)可體會(huì)到人文關(guān)懷，而在我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的灌輸是缺少的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，值得廣大高中語(yǔ)文教師深思熟慮。

一、當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文教育理念走入誤區(qū)，忽視人文精神的培養(yǎng)

在統(tǒng)一、刻板、功利性的應(yīng)試教育的陰影下，為了與嚴(yán)格的考試訓(xùn)練相適應(yīng)，有些高中的語(yǔ)文教學(xué)依然偏重知識(shí)技能的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)訓(xùn)練記憶、理解、概括、抽象等智力因素，重視邏輯思維能力，比較忽視情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力因素，忽視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，從而使語(yǔ)文工具性特點(diǎn)更加突出;忽視了語(yǔ)文人文教育態(tài)度，削弱了它的人文屬性，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科人文內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)的缺失，使語(yǔ)文這門充滿人性之美、人文底蘊(yùn)極為深厚的學(xué)科，淪為了一種應(yīng)試的技藝之學(xué)。

（二）語(yǔ)文課程安排欠缺合理性，人文思想缺失嚴(yán)重

在高中課程的設(shè)置中，語(yǔ)文這門學(xué)科盡管課時(shí)并不少，但內(nèi)容主要被語(yǔ)言、文法、修辭等“理性”內(nèi)容和八股式寫作技巧的枯燥訓(xùn)練所占據(jù)。學(xué)生被框在課堂里，框在語(yǔ)文教材里，學(xué)生缺乏必要的生活積累和生活常識(shí)，遠(yuǎn)離了生活實(shí)踐。很多學(xué)校把通過(guò)考試作為學(xué)習(xí)的主要目的，課堂上著重講考試會(huì)考到的知識(shí)點(diǎn)，功利性比較強(qiáng)，缺少對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生缺少了自己思考的能力。

（三）語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，人文精神培養(yǎng)發(fā)生偏差

目前，由于整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)的重視，考上大學(xué)成為學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的目標(biāo)。在家長(zhǎng)看來(lái)，考上大學(xué)預(yù)示著學(xué)生未來(lái)的工作有了保證;在學(xué)生看來(lái)，考上大學(xué)就完成了學(xué)校和父母的任務(wù);在學(xué)?？磥?lái)，高考的升學(xué)率是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的直接保障。語(yǔ)文因?yàn)橹苯优c考試息息相關(guān)而受到了重視。在這樣的思想影響下，以分?jǐn)?shù)論成敗，以成績(jī)定優(yōu)劣是教學(xué)評(píng)價(jià)中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，“三好”的標(biāo)準(zhǔn)往往為“一好”所代替。簡(jiǎn)單的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)抑制了學(xué)生多維度的思考和個(gè)性化的體驗(yàn)、理解、表達(dá)，忽視人文精神的培養(yǎng)，放棄了語(yǔ)文作品對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用。

二、加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神滲透的方法

（一）充實(shí)教師的人文精神，陶冶學(xué)生的人文精神

經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到教育的核心不僅僅是單一的、系統(tǒng)的傳遞文化知識(shí)，讓學(xué)生順利通過(guò)考試，而是在通過(guò)課堂教育幫助學(xué)生建立并完善知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立真善美的心靈與情懷。而要想成功地讓學(xué)生樹(shù)立健全的人格，語(yǔ)文教師的引導(dǎo)作用舉足輕重。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)逐步意識(shí)到在教學(xué)中陶冶學(xué)生人文精神的重要性，并不斷充實(shí)自身的人文精神，在教學(xué)過(guò)程中把人文精神和時(shí)代精神相結(jié)合。

（二）構(gòu)建課外閱讀體系，完善并豐富人文精神素材

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在充分掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注課外閱讀。課內(nèi)的文學(xué)知識(shí)節(jié)選了一些國(guó)內(nèi)外有名作家的經(jīng)典作品，在一定程度上有利于拓寬學(xué)生的視野，但是因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，單單憑上課時(shí)間，不足以有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)。因此，課外閱讀是必不可少的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注課外閱讀體系的構(gòu)建。當(dāng)今時(shí)代多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，觀看一些有關(guān)人文精神培養(yǎng)方面的電影等，以此來(lái)豐富自己和學(xué)生的人文精神。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之不懈奮斗。

（三）完善教學(xué)方式

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。比如，可以運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)PPT、微視頻等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在休息時(shí)間教師可以播放有利于加強(qiáng)學(xué)生人文精神的視頻，既可以讓學(xué)生在精神上得到放松，又可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的人文精神，從而有利于學(xué)生在輕松的氛圍中培養(yǎng)人文精神，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)高中語(yǔ)文人文精神滲透的意義

人文精神是指人類的自我關(guān)懷，主要表現(xiàn)為對(duì)人的價(jià)值尊嚴(yán)以及命運(yùn)的維護(hù)、追求和重視，高度重視文化傳承和精神文明，肯定和塑造全面發(fā)展的理想人格。人文精神對(duì)個(gè)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著顯著影響，人文精神是新時(shí)期精神文明建設(shè)的重要組成部分，并且直接影響物質(zhì)文明建設(shè)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的滲透和培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義，將有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;將有利于讓學(xué)生成為社會(huì)主義的接班人。

三、結(jié)束語(yǔ)

人文精神作為一種文化，是一種人情事理，人的一種處世方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文精神的培養(yǎng)對(duì)以后的生活都起著關(guān)鍵作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張峰.高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的思考[J].文學(xué)教育（下），2019（02）：136-137.

[2]楊重國(guó).加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神滲透的思考[J].課程教育研究，2018（35）：51.

[3]黃超建.關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）：39.

[4]陳麗.關(guān)于加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神滲透的思考[J].新絲路（下旬），2016（04）：115+122.