互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳玉葉

【摘要】 ?隨著教育全球化的發(fā)展，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)課堂有了越來越高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。改善教學(xué)方式，提高學(xué)生表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣等成為初中英語(yǔ)教師需要格外重視的教學(xué)目標(biāo)。因此，將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)就有了至關(guān)重要的意義和作用。文本就互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】 ?互動(dòng)式教學(xué)模式 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-086-01

互動(dòng)式教學(xué)突破了以往的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主導(dǎo)，教師輔助的全新教學(xué)方式。當(dāng)下時(shí)代發(fā)展迅速，對(duì)教育的需求也是日新月異，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，更新穎活潑，更生動(dòng)形象的課堂成了教師們線下應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，并以此為中心，打造更高效更有質(zhì)量的初中英語(yǔ)課堂。有效推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

一、巧設(shè)情境，融入互動(dòng)式教學(xué)模式

情境是初中英語(yǔ)教學(xué)良好展開的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)這一新型教學(xué)理念的有力保障。巧妙構(gòu)建情境，是教師將互動(dòng)式教學(xué)融于初中英語(yǔ)課堂的第一步，有著至關(guān)重要的作用。教師可以通過對(duì)情景的渲染，拉近自己與學(xué)生的距離，拉近學(xué)生與英語(yǔ)教學(xué)的距離，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠更有效的深入到英語(yǔ)教學(xué)之中。構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)情境的方式有很多，比方說教師可以通過唱歌、游戲、講故事或者是一個(gè)簡(jiǎn)單的提問來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并走進(jìn)教學(xué)情境?，F(xiàn)階段，我國(guó)科技和信息行業(yè)飛速發(fā)展，將多媒體引用到初中英語(yǔ)教學(xué)課堂也是一種非常簡(jiǎn)明又有效的手段。例如，教師在講解日常問好這一部分內(nèi)容時(shí)，可以先利用多媒體技術(shù)，播放一段學(xué)生們?cè)缟蟻砩蠈W(xué)時(shí)在校門口用英文對(duì)話問好的視頻，采用這樣的學(xué)生們熟悉的場(chǎng)景和對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的情境，然后讓學(xué)生們根據(jù)情境，自己設(shè)置對(duì)話。A：Good afternoon！How are you today？ B：Good afternoon！Just so so.What about you？A：I’m very well.通過諸如此類的對(duì)話，讓學(xué)生們能夠在設(shè)定的情境中有目的性的交流，從而促進(jìn)學(xué)生之間的感情，同時(shí)也提高整節(jié)課的效率和質(zhì)量。

二、利用游戲，貫穿互動(dòng)式教學(xué)模式

愛玩，是學(xué)生們的天性，寓教于樂，是教師們的追求。初中生正值最好的年華，有滿滿的朝氣，蓬勃的力量，充足的熱情和一顆孜孜不倦的真心，教師們?cè)诮虒W(xué)中可以充分這一點(diǎn)，利用游戲設(shè)置互動(dòng)式教學(xué)模式，激起學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升課堂質(zhì)量。例如，教師可以在教學(xué)中時(shí)常展開一些“根據(jù)單詞內(nèi)容做動(dòng)作”等活動(dòng)，教師講單詞或者是詞組，學(xué)生根據(jù)單詞內(nèi)容去做相應(yīng)的動(dòng)作。教師說smile，學(xué)生就相應(yīng)的做出笑的表情。教師說play basketball，學(xué)生就做出打籃球的動(dòng)作。教師說play football，學(xué)生就做出踢足球的動(dòng)作等。誰(shuí)做的又準(zhǔn)確又快誰(shuí)就是最后的獲勝者。通過這樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生與教師在頻繁的互動(dòng)過程中，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而達(dá)到將互動(dòng)式教學(xué)模式融于初中英語(yǔ)教學(xué)的戰(zhàn)略性目的。

三、善用角色扮演，深化互動(dòng)式教學(xué)模式

角色扮演是將互動(dòng)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的有力途徑之一。在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，學(xué)生們需要適時(shí)并準(zhǔn)確地理解對(duì)方表達(dá)的意思，然后在自己的英語(yǔ)詞庫(kù)中迅速找到合適的單詞或句子進(jìn)行回答和反饋。這樣，不僅能夠活躍學(xué)生的思維模式，加深學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的英語(yǔ)詞組或者是句子的印象，還能夠極好的鍛煉初中生的口語(yǔ)英語(yǔ)水平。在角色扮演中，增加師生之間的互動(dòng)，增加生生之間的互動(dòng)，有助于幫助教師更好地展開初中英語(yǔ)課堂，有助于提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。另外需要注意的是，教師在初中英語(yǔ)角色扮演之中，不僅僅是要做一個(gè)組織者，還要切身實(shí)際的參與到角色扮演之中，從而進(jìn)一步烘托初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，拉近師生之間的距離。初中英語(yǔ)角色扮演一般分為兩個(gè)部分。其一，是讓學(xué)生們根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行改編，讓教材上的知識(shí)能夠更加生動(dòng)化形象化的表達(dá)出來。其二，是讓學(xué)生們根據(jù)經(jīng)典影視作品改編成情景劇，影視作品對(duì)學(xué)生而言往往有著極大的吸引力，有利于提升學(xué)生們的三觀，有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)國(guó)外文化的傳播和交流。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)中國(guó)著名的愛情故事《梁山伯與祝英臺(tái)》改編成情景劇，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。還可以讓學(xué)生們根據(jù)《泰坦尼克號(hào)》選取適合的片段進(jìn)行改編，可以進(jìn)行這樣的對(duì)話，A：Do you trust me B：I trust you.A：All right，open your eyes.B：I'm flying！ Jack！通過這樣的對(duì)話，將初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和經(jīng)典融合在一起，能夠讓學(xué)生們更好地去理解國(guó)內(nèi)外的文化體系。

四、營(yíng)造氛圍，烘托互動(dòng)式教學(xué)模式

任何教學(xué)模式都離不開一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。和諧良好的氛圍可以讓課堂更加的簡(jiǎn)單、生動(dòng)，更加的富有情趣。將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)同樣離不開融洽的氛圍，能夠讓學(xué)生們更加自如地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，去表達(dá)自己的情感。教師要在課堂之上多多鼓勵(lì)學(xué)生，從上課之前的問好開始，到課堂中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以鼓勵(lì)。教師不吝嗇地真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，可以將初中英語(yǔ)課堂變得更加的舒適化和愉悅化。

五、結(jié)束語(yǔ)

將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，旨在增加初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，提升課堂的質(zhì)量。互動(dòng)教學(xué)模式隨著教育的深化和改革在英語(yǔ)課堂中有了越來越重要的作用。本文通過巧設(shè)情境、利用游戲、角色扮演以及營(yíng)造氛圍四個(gè)方面淺析了初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)模式的應(yīng)用策略，望能夠推動(dòng)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張子琳. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探究[J]. 神州， 2017（26）：187-187.