高中語文整本書閱讀的教育引導實踐策略研究

張桂菊

摘要：整本書閱讀是重要的語文學習方式，無論是從應試角度來看還是從培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)角度來看，整本書閱讀對于學生們來說，都有著十分積極的意義。為了引導學生們不斷獲得發(fā)展，有效提高語文綜合素質，需要教師在對學生們進行整本書的閱讀指導過程中，真正做到從實際出發(fā)，以學生們的成長發(fā)展為立足點，制定出高效可行的閱讀教學策略。對此，本文將結合實際，對高中語文整本書閱讀的教育引導實踐策略進行簡要闡述。

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;教學策略

多讀書，讀好書，是教育教學過程中始終提倡的一種學習方式。大量閱讀對于高中學生們來說益處多多，不論是對學生們語言能力的培養(yǎng)還是思維能力的培養(yǎng)，都有著積極作用。如何使課業(yè)任務繁重的高中學生在學習之余能夠有興趣開展大量閱讀活動呢？這就需要教師能夠根據現(xiàn)實情況，制定出適合學生們的整本書閱讀方案，引導學生們不斷提高閱讀效率和自身綜合素養(yǎng)。

1 規(guī)劃閱讀內容，明確把握閱讀目標

書海浩瀚無邊，古今中外的圖書種類數不勝數，一個人想要讀完所有的書籍，幾乎是不可能的，在高中階段，如果盲目地開展閱讀活動，沒有適時閱讀與年齡和身心成長特點相對應的書籍，對于學生們來說，可能閱讀成效會變低。尤其是在高中這個特殊階段，學生們還面臨著繁重的課業(yè)負擔，讀書對學生們來說，不僅僅意味著要提高自身綜合素養(yǎng)，還要能夠在讀書中獲得高中階段應取得的應試能力，比如寫作能力、閱讀理解能力等等，選擇適合的書籍進行閱讀可能對此階段的學生來說，有著更好的作用，如何選擇此階段所要閱讀的書目，對于教師和學生而言，都是十分重要的。需要教師能夠有效發(fā)揮好自身引導作用，對學生們的閱讀內容進行合理規(guī)劃，同時明確制定出閱讀目標，促使學生們可以做到精準閱讀。

在整本書閱讀過程中，為了提高學生們的閱讀效率，教師可以在每學期為學生們制定出完整的閱讀書目，比如在高一上半學期，其中必讀書目包括：《紅樓夢》、《史鐵生散文》、《吶喊》、《鄉(xiāng)土中國》，選讀書目有：《瓦爾登湖》、《汪曾祺散文集》、《蘇東坡傳》、《郁達夫散文選》、《朱自清散文選》等，當教師為學生們提前提供好相關書目，能夠使學生們在進行相關書籍的選擇時更有針對性和方向性。

2 進行方法指導，不斷提高閱讀效率

與單篇閱讀相比，整本書閱讀使學生們的閱讀任務大大增加，在這種情況下，如何保證學生們的閱讀效率，是教師教學過程中的重要任務。對此，教師要對學生的閱讀活動開展有效指導，促使學生們可以在閱讀過程中，高效吸收讀物中的養(yǎng)分。

首先，要指導學生們把握好閱讀節(jié)奏。當學生們準備對一本書開展閱讀時，教師可以引導學生們先對此書的前言、目錄、作者信息等內容進行了解，先要知道整本書的大概，接著，可以促使學生們以一個較快的速度進行通讀瀏覽，在此過程中，不要拘泥于閱讀過程中出現(xiàn)的細節(jié)問題，但是要保證閱讀的連續(xù)性。接下來，就是細讀和精讀過程，此階段主要解決通讀過程中遇到的問題，細致把握文章細節(jié)內容。通過這樣的閱讀流程，可以保證學生們對于整本書進行更深刻的記憶和理解。

其次，要引導學生們在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，指導學生們做好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭，對于整本書閱讀活動來說，筆記是提高讀書效率的最佳方式，一方面它可以幫助學生們積累寫作素材，另一方面還可以使學生們專心地投入到讀書活動中，深化對書籍中相關問題的理解能力。

另外，還要告訴學生們，在閱讀過程中，要保持思維的活躍性，也就是一邊閱讀，一邊思考。比如在讀書過程中，要去想一想，這本書的主體內容是什么？作者是如何對人物進行描寫的？整本書的邏輯結構是什么？在相關問題的引導下，可以有效幫助學生們提高閱讀效率。

3 以學生為主體，豐富閱讀活動形式

豐富的閱讀形式，能夠有效調動學生們的閱讀積極性，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于學生們更好地感受閱讀內容中的知識內涵。對此，教師要能夠從實際出發(fā)，并以學生為主體，積極采取各種方式來豐富讀書活動。

比如在學生們讀完《鄉(xiāng)土中國》這本書之后，教師可以引導學生們開展小組合作學習，在組內活動中，首先，學生們可以對讀書過程中遇到的問題進行探討，以此深化讀書效果。其次，學生們還可以對自己的閱讀成果進行分享，比如開展讀書心得交流，說一說自己在讀完這本書之后有什么感受等等，當學生們能夠在閱讀中找到心靈的共鳴，其眼界會越來越開闊，精神世界也會日益豐富起來。另外，還可以組織學生們開展寫作活動，引導學生們通過讀寫結合的形式，來提高讀書效率。

總而言之，在高中語文的整本書閱讀過程中，教師要能夠依據實際情況，制定出科學可行的教學策略，引導學生們學習高效閱讀方法，并豐富閱讀活動形式，促使學生們能夠在閱讀中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 傅丹莉.新課標下高中語文整本書閱讀與寫作一體化教學模式研究[J].作文成功之路（下），2019（02）.

（作者單位：蘇州市常熟市滸浦高級中學）