探析高校數(shù)字化改革中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用

胡慶龍

摘要：數(shù)字化改革是當(dāng)今高校新型教學(xué)改革的重要手段，互聯(lián)網(wǎng)思維的不斷發(fā)展、信息化不斷提升使得中國當(dāng)代大學(xué)信息化建設(shè)快速發(fā)展。其中，大數(shù)據(jù)技術(shù)是數(shù)字化信息中的重要一環(huán)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到高校中的信息化建設(shè)，提高對各類數(shù)據(jù)信息的提取能力，加強對數(shù)據(jù)信息的整理和管理，科學(xué)地分析高校的數(shù)據(jù)信息。本文通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校中的應(yīng)用來探析大學(xué)教育改革在大數(shù)據(jù)框架下的延伸工作。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)字化改革；信息化

當(dāng)今社會是信息化、數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)+時代的融合。數(shù)字化的不斷更新發(fā)展大大改變了人們的生活方式與教育方式。并且，相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的更新升級的速度越來越快，日新月異。越來越多的高校跟上時代的腳步，不斷更新教育模式，不斷將新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂中，來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。由此帶來的變化就是數(shù)據(jù)信息不斷積累，信息處理變得越來越難。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效處理，提高數(shù)據(jù)資源利用效率。本文將對大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校中的應(yīng)用進(jìn)行探討，分析大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校改革中實施的創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)域。為了有助于大數(shù)據(jù)技術(shù)更好地輔助高校教師教育，本文在大數(shù)據(jù)平臺上，構(gòu)建了一種以大數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)的數(shù)字化架構(gòu)體系。

一、什么是大數(shù)據(jù)技術(shù)

（一）大數(shù)據(jù)理論闡述

大數(shù)據(jù)（Big Data），是一種大量的數(shù)據(jù)集合體，由于數(shù)據(jù)的龐大性、海量性，因此無法運用普通的常規(guī)工具和軟件進(jìn)行整合和處理，并且很難在短時間內(nèi)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)管理。需要新型的技術(shù)方式和強大的計算機處理工具來進(jìn)行對海量信息資產(chǎn)進(jìn)行優(yōu)化整理和分類，使之更好地運用于現(xiàn)實中對各類信息的整理和使用[1]。

大數(shù)據(jù)不會使用隨機調(diào)取取樣的方式來對信息進(jìn)行分析，因此，不具有偶然性，確保整個信息的整合過程結(jié)合事實情況，提供最真實的數(shù)據(jù)信息。大數(shù)據(jù)由IBM提出，具有五項基本特點：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（低價值密度）、Veracity（真實性）[2]。

大數(shù)據(jù)在學(xué)術(shù)界不僅僅只有這一種解釋，還有其他學(xué)者提出的其他概念。例如大數(shù)據(jù)是包括存儲容量大、數(shù)據(jù)種類繁雜、讀取速度快，數(shù)據(jù)信息實用高的數(shù)據(jù)包集合體。大數(shù)據(jù)除了是個數(shù)據(jù)集合體外，它還具有數(shù)據(jù)來源渠道廣、數(shù)據(jù)類型各式各樣，數(shù)據(jù)信息具有強大關(guān)聯(lián)性的交互數(shù)據(jù)體[3]。

大數(shù)據(jù)無論經(jīng)過多少種解釋，都離不開總體發(fā)展趨勢。即我們研究的方向并不是單純地收集各類數(shù)據(jù)信息。而是需要對我們研究的數(shù)據(jù)信息對象進(jìn)行剖析。探究這些巨大數(shù)據(jù)信心背后的關(guān)聯(lián)方式和數(shù)據(jù)聯(lián)系。幫助我們在進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助時更好地為我們提供數(shù)據(jù)分析方法，優(yōu)化對數(shù)據(jù)的整理。

（二）大數(shù)據(jù)的特征

1.容量大。這是大數(shù)據(jù)最明顯的特征，尤其是在當(dāng)今以“云技術(shù)”為代表的新型數(shù)字信息存儲技術(shù)的出現(xiàn)，很多大型的存儲設(shè)備都棄之不用，不管數(shù)據(jù)多么復(fù)雜和零散，云技術(shù)數(shù)據(jù)存儲都能夠被記錄在“云”中。各類信息都能夠被保存完好。

2.種類多：數(shù)據(jù)獲取的信息越來越復(fù)雜化，不管是種類的復(fù)雜還是結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，數(shù)據(jù)都會被記錄下來，以往單純的影音視頻都只是屬于其中的微小存在形式。不僅僅是數(shù)據(jù)的內(nèi)容多樣化，數(shù)據(jù)的來源更是多樣化，例如輸入的網(wǎng)絡(luò)信息、操作步驟，設(shè)置的過程的涵蓋的數(shù)據(jù)內(nèi)容都會被收集到數(shù)據(jù)庫中[4]。

3.速度快：這是大數(shù)據(jù)的一大特點也是大數(shù)據(jù)的明顯優(yōu)勢，大數(shù)據(jù)通過快速的傳輸來進(jìn)行數(shù)據(jù)之間傳遞和對數(shù)據(jù)的提取和使用。方便了很多繁雜的數(shù)據(jù)處理過程，提高了很多工作形式的效率。

二、高校數(shù)字化改革中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方式

1.定制化的學(xué)習(xí)方案。大數(shù)據(jù)通過對大量信息的處理為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生可以開展基于自身特點來進(jìn)行更適合自己的學(xué)習(xí)方式。不同于傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí)，老師們都是統(tǒng)一進(jìn)行授課，課件一樣，學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣。但是大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對利用信息分析來研究學(xué)生們的自身狀況，進(jìn)行根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行定制化的方案實施。這種形式有利于激勵學(xué)生找到自身定位，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。學(xué)校效率也會逐步提升，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)的信息應(yīng)用方式可以為學(xué)生們提供定制化的學(xué)習(xí)終端方式，讓學(xué)生們更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，并與老師好學(xué)生們進(jìn)行良好交互互動[5]。

2.教師教學(xué)評價體系。通過教師評價體系來判斷教師教育方式方法的質(zhì)量。在高校教育中是重要的教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)之一。通過客觀的教育質(zhì)量評估，來有效改善高校的教學(xué)方案。配合大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育評價體系可以基于海量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，對各類教育教學(xué)中收集的各類教育信息進(jìn)行歸納研究[6]。改變傳統(tǒng)的以經(jīng)驗為依據(jù)的教育評估。從根本上解釋教學(xué)中不同方式之間關(guān)聯(lián)方式，從而可以站在客觀的角度來評估教師在教學(xué)過程對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。更加科學(xué)地構(gòu)建規(guī)范的教師教育體系。為教育質(zhì)量評估提供合理的符合實際情況的評估結(jié)果。

3.改善教育教學(xué)方式。在以往，高校老師都是通過經(jīng)驗式教學(xué)來制定自己的教學(xué)策略。經(jīng)驗式教學(xué)沒有真實的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，只是按照自己的思維來處理教學(xué)中的問題，對學(xué)生的發(fā)展有一定的局限性。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，老師可以增加對學(xué)生的了解，更加精準(zhǔn)地判斷在教育教學(xué)中產(chǎn)生的具體問題，并對這些問題在基于數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)總結(jié)分析，進(jìn)行針對性地教學(xué)教改。這種教改方式不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，還可以幫助老師了解教育過程中的重點，從而改善教師教學(xué)方式。

三、構(gòu)建大數(shù)據(jù)在高校中的應(yīng)用架構(gòu)

（一）基礎(chǔ)構(gòu)建。大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)構(gòu)建在于數(shù)據(jù)的采集。利用各種設(shè)備，包括攝像頭、計算機輸入信息、定位系統(tǒng)以及其他等等可以進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的方式來構(gòu)建海量的數(shù)據(jù)地基。

（二）傳輸層。數(shù)據(jù)傳輸層是數(shù)據(jù)采集過程納入到網(wǎng)絡(luò)層面的過程手段，需要保障整個過程手段連貫互通，保障信息的傳輸流暢，保障各類數(shù)據(jù)的快速接入。

（三）數(shù)據(jù)處理層。大數(shù)據(jù)處理是對大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的主要架構(gòu)層面，是信息中心的樞紐。大數(shù)據(jù)在處理層被大量地引用、計算。是系統(tǒng)應(yīng)用的數(shù)據(jù)承擔(dān)者。

（四）數(shù)據(jù)高階應(yīng)用層。大數(shù)據(jù)高階應(yīng)用層是大數(shù)據(jù)進(jìn)行各種智能處理的數(shù)據(jù)引用源層面，是計算機進(jìn)行更加智慧型指揮的信息處理中心。能夠為計算機提供智能化服務(wù)的數(shù)據(jù)信息。

（五）用戶使用層。用戶即使用大數(shù)據(jù)信息的主體。包括學(xué)生和老師以及高校內(nèi)使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行服務(wù)的各類人群。通過各式各樣的終端，包括電腦、手機、平板來利用大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行信息化服務(wù)。

結(jié)束語

大數(shù)據(jù)為高校內(nèi)的教育教學(xué)方式帶來智慧型變革，通過真實有效的數(shù)據(jù)信息為改善高校的教育教學(xué)方式提供了技術(shù)手段支撐。大數(shù)據(jù)整合各類信息資源、提供強大的智能服務(wù)，促進(jìn)高校內(nèi)教育教學(xué)科學(xué)化改革。構(gòu)建大數(shù)據(jù)應(yīng)用架構(gòu)是大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校內(nèi)的實現(xiàn)方案，按照架構(gòu)的層面設(shè)計來建立符合高校自身特點的數(shù)據(jù)支撐體制，完善高校內(nèi)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育教學(xué)改革措施。

參考文獻(xiàn)：

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