發(fā)揮硬筆書法育人功能的思考

曾衍明

【摘要】 ?書法是中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，書法教學(xué)是傳承和發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)的重要途徑。本文通過硬筆書法教學(xué)探索和實(shí)踐，發(fā)掘傳統(tǒng)書法中的德育內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以求建立正確的人生觀。

【關(guān)鍵詞】 ?書法 書法教育 育人功能

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-078-01

書法教育有很多的育人功能。我們在實(shí)施硬筆書法教育時(shí)，要全面認(rèn)識(shí)書法教育的核心素養(yǎng)，全面充分地把書法育人功能發(fā)揮出來，為教育發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一、充分發(fā)揮書法育人功能

（一）立德樹人，培養(yǎng)正確的人生觀

書法藝術(shù)的唯一載體——漢字。自古有“字如其人”之說，其實(shí)是指寫字如做人一樣要端端正正。初中是學(xué)生世界觀、人生觀形成的初步階段，通過對周圍事物的觀察有了善而美丑這些最基礎(chǔ)的認(rèn)知。初中階段的價(jià)值觀教育影響終生。因此在書法學(xué)習(xí)中除掌握基本的書法技能外，樹立正確的人生觀更加重要。均安鎮(zhèn)西學(xué)區(qū)開發(fā)九年一貫硬筆書法校本課程，從一年到九年級(jí)開始研習(xí)硬筆書法。主要是開設(shè)書法課和利用第二課堂來對學(xué)生進(jìn)行書法的教學(xué)。在日常的書法學(xué)習(xí)中，更重要的是發(fā)揮書法育人的功能。在書法教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)書法的關(guān)鍵是學(xué)做人的意識(shí)培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生寫好一筆一畫，將漢字中表達(dá)的情感與外在特征結(jié)合起來，讓學(xué)生在練習(xí)過程中感受體驗(yàn)到書法的每一筆都有美感，每一畫都滲透著為人處世的道理。例如練習(xí)書寫“心正則筆正”時(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生明白“只有思想品行端正，下筆寫字才會(huì)書法純正”的道理，而書寫“天道酬勤”這些勵(lì)志的詞句，有助于學(xué)生勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志的培養(yǎng)和有耕耘才有收獲人生觀的樹立。書法的發(fā)展有數(shù)千年的歷史，是文化積淀和濃縮而成的精華。在書法學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠在這些傳統(tǒng)文化的精華中拓寬視野、吸收營養(yǎng)，時(shí)刻感受書法中的大家風(fēng)范，有利于積極向上人生觀的樹立。

（二）過程與方法直接育人

能力構(gòu)建需要通過過程與方法，素質(zhì)的培養(yǎng)和提升也需要過程與方法，學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能同樣需要教學(xué)過程和教學(xué)方法。過程和方法是能力建構(gòu)的途徑。因此，過程與方法的育人功能是間接作用的。然而學(xué)習(xí)的過程和方法同樣具有直接育人的功能。正確的學(xué)習(xí)方法、刻苦的學(xué)習(xí)精神、熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是青少年全面發(fā)展必備的品質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)的過程又能對這些品質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。從古至今刻苦學(xué)習(xí)的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是書法教育對人的基本要求。比如說在我們均安西學(xué)區(qū)，經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們打下了良好的書寫基礎(chǔ);到了初中，文田中學(xué)沿著小學(xué)的書法教學(xué)的步伐繼續(xù)推進(jìn)書法的研習(xí)。學(xué)校充分利用課前十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自主臨摹名家的書法;書法課上，教師進(jìn)一步把書法的學(xué)習(xí)與育人的功能結(jié)合起來，通過書法的獨(dú)立研習(xí)，把學(xué)生的靜氣練出來，通過嚴(yán)格的書寫把學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)出來;通過長期的學(xué)習(xí)書寫把學(xué)生的耐力培養(yǎng)出來。培養(yǎng)孩子們的靜氣，在崇尚競爭的當(dāng)今社會(huì)顯然是非常重要的，是消除心情浮躁、飛揚(yáng)跋扈、急于求成等不良情緒的有效途徑。書法學(xué)習(xí)的過程確實(shí)有靜氣，去燥的功能。由此可以看出，書法教學(xué)的過程與方法確有育人功能。教學(xué)中要充分發(fā)揮這種獨(dú)特的作用。

（三）培養(yǎng)文化自信

文化自信是國家和民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。如何培養(yǎng)青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，并將其發(fā)揚(yáng)光大是社會(huì)共同關(guān)注的話題。書法教育是其中重要的手段和途徑。

（四）提升審美能力

在書法鑒賞的過程中積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受、探知、領(lǐng)悟和表現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到審美能力的提升。首先，初步了解章法的含義，掌握基本要領(lǐng)。如果把寫字比作蓋房子，那么漢字構(gòu)成的基本筆畫橫豎撇捺等就相當(dāng)于房子的磚瓦鋼筋水泥;建筑圖紙就是漢字的整體結(jié)構(gòu)，房子的牢固和美觀，就是漢字的造型和構(gòu)架;如果是建造一座城市，寫字的章法就是城市的規(guī)劃，如果城市的建筑都千篇一律，缺少變化，不但不美觀，時(shí)間長了還會(huì)引起視覺疲勞。其次，認(rèn)真體會(huì)古人習(xí)字需一絲不茍、平心靜氣、持之以恒以及腳踏實(shí)地的心得，才能夠領(lǐng)悟書法學(xué)習(xí)的真諦所在，并在書法學(xué)習(xí)中有所造詣。最后，掌握書法審美標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)審美能力的提高。書法審美標(biāo)準(zhǔn)通過對一些有代表性的碑帖和墨跡進(jìn)行綜合賞析方能逐步形成。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)全面發(fā)展

開展書法實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過落實(shí)“每天一練”，開設(shè)書法第二課堂，舉辦書法比賽，開展書法名家的書法講座等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)通過書法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。如在2016年9月，西學(xué)區(qū)制訂了師生硬筆書法比賽方案，每學(xué)期在學(xué)區(qū)的五學(xué)校開展師生硬筆書法比賽。到今年已經(jīng)舉行了四屆，師生參與的熱情逐年高漲，每屆收到的硬筆書法作品超2000份，評(píng)出的獲獎(jiǎng)作品200多件。一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品在學(xué)區(qū)五校分時(shí)段進(jìn)行巡回展，前來欣賞作品的人數(shù)不斷增多。如今，學(xué)校也各自開展學(xué)校的優(yōu)秀書法比賽，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)不斷增多，學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，各方面能力也得到了發(fā)展。

又比如開展書法名家講座。為了提高學(xué)生對書法的興趣，增強(qiáng)審美能力，提高學(xué)區(qū)的校園文化品位，西學(xué)區(qū)開展了“書法名家講座”活動(dòng)。文田中學(xué)舉行了中國著名書畫家侯榮亞書法講座、順德區(qū)硬筆書法協(xié)會(huì)主席謝漢仁書法講座——《書法的教與學(xué)》，西學(xué)區(qū)師生代表1000多人參加講座學(xué)習(xí)，師生在學(xué)習(xí)中對書法的藝術(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生每天在書法第二課堂中學(xué)習(xí)交流，耳濡目染間感受傳統(tǒng)文化的魅力，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。總之，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到身心的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

新時(shí)期書法教育的開展，要充分發(fā)揮書法教育的育人功能，立德樹人，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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