探究分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用方式

劉菊

【摘要】 ?分層教學法在提出后被很多教師所認同，在課程實踐教學中的應用也取得了良好成效，對于促進我國課程教學改革具有積極影響。初中英語教學是我國教學工作當中的一項重要工作，在教育事業(yè)不斷的發(fā)展過程中，許多英語教學方式和教學理念都得到了很好的發(fā)展應用。本文就針對分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用方式進行相應的探究。

【關(guān)鍵詞】 ?分層教學模式 初中英語閱讀 教學 應用方式

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-061-01

引言

隨著人們越來越重視初中英語教學，在我國初中英語教學過程當中，許多的教學方式和教學手段的應用，都推動了我國初中英語教學的發(fā)展。分層教學模式是一種新型的教學模式，在我國初中英語閱讀教學當中的應用取得了很好的效果，對我國初中英語教學的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提高初中英語閱讀教學質(zhì)量，本文就針對分層教學法在初中閱讀教學中的應用進行了深刻的分析，通過實際的應用情況提出相應的看法，從而幫助老師在我國初中英語閱讀教學中更好的應用分層教學模式。

1. 根據(jù)學生的實際學習情況進行科學分層

初中英語閱讀對學生學習初中英語十分重要，相關(guān)的教育單位要不斷地注重初中英語教學閱讀質(zhì)量的提高，要通過利用科學的教育方式和管理手段以及有效的教學模式的應用，從而不斷提高初中英語閱讀教學質(zhì)量。首先教師應根據(jù)學生的實際情況對學生進行分層處理，初中英語知識的學習本身就具有一定的難度，所以在學生當中，對英語知識基礎的掌握程度具有一定差異性。教師要根據(jù)學生實際的英語知識基礎去進行分層。在對學生進行分層過程中，要嚴格的遵循分層教學原則。第一，要利用科學的方式去對學生英語知識掌握程度進行了解。這一原則能幫助老師根據(jù)學生的實際情況進行分層，從而提高教師分層教學的效果。第二，遵循動態(tài)分層原則。在分層教學法過程中，要根據(jù)學生在學習過程當中的實際情況不斷的做出分層調(diào)整，通過動態(tài)分層的原則讓分層工作能夠不斷得到完善。

2. 教師在教學開始之前，進行科學的分層備課

科學備課是有效進行教學工作的重要保障。在對學生進行分層之后，教師也要根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容在英語閱讀課堂開始之前進行分層備課，給不同層次的學生制定不同難度的教學任務或選擇合適的閱讀資料。通過分層備課的方式，讓教師能夠有針對性的去進行初中英語教學。例如，教師通過預先了解學生實際英語學習情況，對英語學習基礎較差的同學，可以在備課過程當中為其設置一些鞏固基礎的閱讀知識，讓其通過英語閱讀從而不斷的加強自身英語知識的學習。而對一些英語基礎較好的學生，在備課過程中可以為其尋找一些相關(guān)的課外英語閱讀教材，讓其能夠選擇感興趣的英語閱讀材料。在這一過程中教師要真正做到因材施教，針對不同層次學生科學設計英語閱讀教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的適應性，滿足學生英語閱讀需求，并激發(fā)學生學習積極性，營造濃厚的課堂氛圍，在學生主動參與英語閱讀課堂的過程中，促進學生英語素養(yǎng)的強化和英語水平的提升。教師通過科學的分層備課手段，為學生營造一種良好的英語閱讀氛圍，讓更多的學生能夠參與到英語閱讀當中來，使分層教學法在初中英語閱讀教學當中能夠更好的應用，從而不斷提高英語閱讀課堂的學習效率，提高英語閱讀教學質(zhì)量。

3. 根據(jù)學生的實際情況，實施分層教學手段

在英語閱讀課中，由于學生對于英語知識的掌握存在一定的差異，所以其英語閱讀能力也有所不同。這就需要教師根據(jù)學生的實際情況因材施教，在英語閱讀教學中實施相關(guān)的分層教學手段，從而幫助學生更好的進行英語知識閱讀。教師可以在教學過程中，通過將教學內(nèi)容分解為基礎部分、能力提高部分、競賽部分三個部分，讓不同基礎的學生分別完成不同部分的任務。例如，在實際課堂中教師可以對分層的學生進行分組教學，讓英語知識基礎較差的學生通過閱讀去鞏固所學內(nèi)容，可以讓他閱讀所學習過的英語課文，學會提取重要的知識點對文章進行復述等。而對于英語基礎較好的學生，能夠給他制定與英語教學內(nèi)容相關(guān)的課外知識，指導他們對文章進行續(xù)寫，或者組織這部分學生就某些觀點進行辯論或演講，讓他們在閱讀課上能夠不斷地提高自己的英語知識和水平。而對于英語知識拔尖、英語知識面較廣的學生，通過教師以相關(guān)教學任務為主要內(nèi)容，讓其進行英語知識競賽，通過競賽的方式去提高學生學習英語知識的積極性。還可以推薦學生閱讀英語原版名著或者觀看英語原版電影，指導學生學寫讀后感或影評，全面提升這部分學生的英語能力和英語素養(yǎng)?？傊?，對不同英語基礎的學生實施不同的分層教學手段，從而幫助教師在英語閱讀課中更好的應用分層教學模式。當然，在分層教學模式應用的同時，教師應該重視學生的心理情況，避免因分層教學的方式讓學生在英語閱讀課堂中產(chǎn)生自卑的心理，從而影響其學習信心，影響其英語閱讀學習。教師要幫助學生樹立正確的分層教學觀念，讓其了解分層教學法是一種幫助其進行英語知識學習的學習方法，而不是學生之間的一種好壞區(qū)分。

結(jié)語

總的來說，分層教學模式在初中英語閱讀課上的應用能夠有針對性的對學生進行教學，從而幫助學生更加有效地進行英語閱讀學習;通過分層教學模式應用，教師根據(jù)學生的英語水平進行分層，針對學生的實際情況，因材施教，讓學生在各個層次都能夠運用最適合的學習方式進行學習，讓每個層次的學生的閱讀能力都得到相應的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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