“職教20條”背景下的校企合作思考

孔靜

摘 要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，由粗放型向技能型轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育重點(diǎn)是培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才，校企合作能夠進(jìn)一步提高勞動(dòng)者素質(zhì)，為企業(yè)提供適應(yīng)新時(shí)代背景下的高端技能人才。本文重點(diǎn)探討“職教20條”背景下的校企合作模式，以期同仁給予指點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：校企合作;“職教20條”;職業(yè)教育

2019年2月13日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，簡(jiǎn)稱（簡(jiǎn)稱《職教20條》）?！奥毥?0條”提到了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作等指導(dǎo)性意見(jiàn)。意見(jiàn)在第九條中提到要知行合一、工學(xué)結(jié)合，要總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在第十條中提到要推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)[1]。通過(guò)開(kāi)展校企合作，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，已經(jīng)成為職業(yè)院校發(fā)展的重要途徑。

1 校企合作是校企雙贏

對(duì)于企業(yè)而言，職業(yè)院校的教師可以參與企業(yè)的部分項(xiàng)目管理，很好解決了企業(yè)內(nèi)項(xiàng)目管理技術(shù)人員不足的問(wèn)題;一些優(yōu)秀的教師可以為企業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，減少企業(yè)外聘人員所帶來(lái)的諸多不確定因素，為企業(yè)創(chuàng)造了直接經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)得到了實(shí)惠;當(dāng)然，企業(yè)通過(guò)校企合作，可以提前選拔適合本企業(yè)發(fā)展的畢業(yè)生，為企業(yè)人才貯備提供支持;同時(shí)，企業(yè)的工作人員可以依托學(xué)校志愿開(kāi)展員工崗位培訓(xùn)和在職員工的繼續(xù)教育，進(jìn)一步提高了企業(yè)員工的社會(huì)服務(wù)能力。

對(duì)于職業(yè)院校而言，職業(yè)院校的教師參與實(shí)際工程建設(shè)，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過(guò)傳、幫、帶等形式培養(yǎng)了一大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，使他們?cè)趯I(yè)能力上得到進(jìn)一步提高，也就進(jìn)一步提高了教師的雙師素質(zhì);職業(yè)院校的教師可以從現(xiàn)場(chǎng)收集相關(guān)工程資料，如：各種工程專題論證資料、施工技術(shù)資料、施工影像資料等來(lái)充實(shí)教研活動(dòng)形式，有助于提高教學(xué)水平;同時(shí)，企業(yè)為學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等提供場(chǎng)所這樣既解決了學(xué)生找實(shí)習(xí)、就業(yè)單位困難的問(wèn)題，又使學(xué)生能真正參與到項(xiàng)目管理、現(xiàn)場(chǎng)施工等環(huán)節(jié)中去，真正得到鍛煉;同時(shí)又方便學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系，便于指導(dǎo)和管理。

2 校企合作是提升就業(yè)質(zhì)量的重要途徑

通過(guò)開(kāi)展校企合作，職業(yè)院校對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，通過(guò)開(kāi)展訂單式為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才、與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程、共建培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地，校企互動(dòng)，確保專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離。

與職業(yè)院校合作的企業(yè)能夠提前介入學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是學(xué)生提前了解企業(yè)文化，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí);二是學(xué)生通過(guò)到企業(yè)切實(shí)的實(shí)踐，能夠提前掌握實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，提高專業(yè)技能;三是通過(guò)一段時(shí)間的了解，對(duì)自己需要具備怎樣的綜合素質(zhì)有了初步體會(huì)，從而有針對(duì)性地提升自己的思想意識(shí)。因此，通過(guò)校企合作的形式，使得雙方能夠提前相互了解，不至于盲目就業(yè)，從而提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3 校企合作方式的思考

高技能人才的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)通過(guò)在具備特定條件下持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。校企合作培養(yǎng)高技能人才，在職業(yè)能力由低向高的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)具有普遍性的專業(yè)基礎(chǔ)和程序性操作方法能力進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)學(xué)生更多地通過(guò)在具體的崗位上“干中學(xué)”進(jìn)行專業(yè)能力的培訓(xùn)提高，在較短時(shí)間內(nèi)通過(guò)具體的實(shí)踐高效率提高學(xué)生的方法能力，使學(xué)生隨著實(shí)踐積累的過(guò)程不斷推進(jìn)，能力水平層次的提高不斷提升。因此，校企合作就成為培養(yǎng)高技能人才的必由之路，以下幾種校企合作方式值得借鑒。

一是開(kāi)展訂單班培養(yǎng)。企業(yè)通過(guò)選拔符合自身需求的學(xué)生，組建訂單班，在不影響學(xué)校教學(xué)的情況下，利用其它課外時(shí)間對(duì)訂單班學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，通過(guò)校企互動(dòng)，確保專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離。

二是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升學(xué)生動(dòng)手能力。簽訂的校企合作協(xié)議不能流于形式，要不斷完善合作機(jī)制。企業(yè)提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生要以準(zhǔn)員工身份要求自己，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)后工作適應(yīng)期，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先讓學(xué)生練好內(nèi)功，再通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，讓學(xué)生內(nèi)外兼修，真正成為專業(yè)對(duì)口，用著順手的高端技能型人才，

三是做好產(chǎn)學(xué)研合作。要有效利用高職院校的優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，針對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀，及時(shí)安排教師為企業(yè)提供咨詢、技術(shù)、培訓(xùn)等服務(wù)，大力促進(jìn)了“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，激發(fā)企業(yè)參與教學(xué)的主動(dòng)性，定期聘請(qǐng)校外兼職教師到學(xué)院開(kāi)設(shè)課程和講座，將企業(yè)一線的知識(shí)和最新科技成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情，從而更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。

校企合作是校企雙方貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和培養(yǎng)應(yīng)用性高技能人才的重要舉措，是提升高職院校內(nèi)涵，凸顯高職院校特色，推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要途徑。在校企合作中，校企雙方應(yīng)該充分發(fā)掘各自的資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展更加深入的合作，企業(yè)可以定期到學(xué)校與學(xué)生互動(dòng)，講授企業(yè)文化，益處加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[2]。但校企合作在實(shí)踐中也存在一定的難點(diǎn)，如校企合作利益共享方面容易出現(xiàn)偏差，校企合作時(shí)間不持久等問(wèn)題，這就需要國(guó)家能夠出臺(tái)更詳細(xì)的政策支持，來(lái)我校企合作的可持續(xù)發(fā)展提供政策保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm，2019-02-13.

[2] 趙國(guó)華，郭素英.高職教育校企合作的問(wèn)題及策略[J].科技風(fēng).2016（14）：94.