對幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中“提前化”的探討

李冬梅

摘要：焦慮不安的生存壓力迫使家長急于孩子快速成長。靈魂信仰的缺失導(dǎo)致家庭、學(xué)校、社會急于找到自身所需的心目中“人”?！案咝А薄翱焖佟钡淖非筮^于強(qiáng)調(diào)做事情的方法，而忽略事情本身的美。因此，幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中存在“提前化”。

關(guān)鍵詞：生存壓力;信仰缺失;方法;提前化

1 快速發(fā)展背后的生存壓力

在《資本論》中提出：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。隨著物質(zhì)水平的不斷提高，人們對自身的認(rèn)識不斷加深，深刻明白作為大環(huán)境中的一個人應(yīng)該去怎樣做，怎樣能讓自身立于不敗之地。所以，人們就會想讓自己變得更好?？墒?，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不能夠跟上大環(huán)境的步伐時，人們就開始焦慮不安，然后各種各樣的心理、生理問題就會出現(xiàn)。當(dāng)然，幼兒作為社會的一份子，他們會自然而然地受到影響。因為成年人開始為自己的不安，為自己的壓力找出口。3-6歲的孩子是充滿好奇心的，他們歲世界的認(rèn)知還是一張白紙，成年人的顏色基調(diào)會影響到幼兒的身心發(fā)展。

華夏兒女生活在中華這片土地千年，我們從一出生就受到中華文化的熏陶，而祖國語文更與我們緊密相連，息息相關(guān)，在祖國語文的滲透過程中有利于幼兒的語言積累，語感培養(yǎng)，思維發(fā)展，有利于幼兒德、智、體、美的綜合方面的發(fā)展，更是對幼兒終身發(fā)展有著重要的意義。

然而，成年人將生活中的灰色色調(diào)潑向了幼兒的白紙上，將自身的壓力轉(zhuǎn)嫁給幼兒。因此，成年人就常會對孩子說“你不好好學(xué)，你將來能干什么”，“你將來能有什么出息”。就這樣，幼兒成為成年人生存壓力的承受者。成年人為了滿足自身久未達(dá)到的目的，幼兒成為生存壓力的宣泄者。為了得到在幼兒身上呈現(xiàn)出快速成果的滿足感，暫時緩解自身的壓力，讓自己看一個虛假的“希望”，讓自己暫時獲得一點“幸福感”。所以，無論家庭、學(xué)校、社會都希望看到一個超乎尋常的“神童”，幼兒在學(xué)習(xí)過程中不再有千年文化的韻味與美麗，有的只是能背千首古詩文，能識千字，能說千個成語的被迫與無奈，完全喪失了知其意、審其美的文化樂趣。成年人的生存壓力迫使提前化不知不覺的來到孩子們的身邊。

2 靈魂信仰的缺失急于為自身找安放點

習(xí)近平主席提出“不忘初心，牢記使命”，這初心是什么？這使命又是什么？這對于我們來講，我們可曾思考過其真諦？作為政黨有他自身的初心與使命。那么，我們作為人的初心又是什么呢？我們一直在尋找，我們一直不知道自己信仰的是什么？我們的心被慢慢地掏空了。也許，現(xiàn)在我們更多地信仰于物質(zhì)，物質(zhì)將價值最大化所帶來的快感超越了一切，可來的容易去的也快，總是讓人無從抓手，因此親情會淡化，友情會變質(zhì)，愛情會短暫，一切在物質(zhì)化的影響下發(fā)生了變異。人也就變得盲從，不知所以然，變得患得患失。靈魂被掏空，信仰缺失的成年人會對幼兒產(chǎn)生什么樣的影響呢？物質(zhì)化的價值觀影響著幼兒的一言一行，當(dāng)小孩想要做什么事情的時候，他會跟父母、老師講條件，講要求。這說明什么，這說明孩子在用自身的物質(zhì)價值觀來衡量自己做事情的最大化“利益”，當(dāng)小孩的“利益”沒有得到滿足時，他們就會哭泣、大鬧。小小年紀(jì)便就懂得獲取“利益”，這難道不是物質(zhì)化價值觀的一種作用嗎？那我們再反觀下，這種物質(zhì)至上的觀念會產(chǎn)生什么惡果呢？

舉例來講，現(xiàn)在我們生活的地方有多種多樣的特長班，口語交際班就是其中的一種，其課程對孩子自身的發(fā)展還是有一定的好處。但是，有的小朋友不會很喜歡，家長就會采用強(qiáng)制的手段迫使孩子學(xué)習(xí)，完全不在意孩子內(nèi)心的真實想法，定期還會對孩子進(jìn)行洗腦：爸爸媽媽已經(jīng)花錢了，我們是為你好，你必須學(xué)，你不能浪費我們辛苦掙來的錢。久而久之，孩子心理會產(chǎn)生這樣一個概念：爸爸媽媽對我的好，是物質(zhì)上等價交換而來，我需要對父母物質(zhì)上的付出以另一種方式來償還。慢慢地，孩子的心里會對，任何事都會有種償還的心態(tài)。

帶有償還心態(tài)的孩子，慢慢地成為了大人眼里的乖寶寶，成為了大人心目中理想的“人”。但在我看來，這不過是個缺少了自然人的本質(zhì)與靈性的軀殼，不過是個靈魂缺失，缺少信仰的復(fù)制體。長此以往，未來何談期望！

3 “高效”“快速”過于強(qiáng)調(diào)方法

改革開放四十年，中國以驚人的速度讓世界看到了中國的強(qiáng)大，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科研等方面獲得了驚人的成就，讓我們每個中國人都感到無比的自豪。在這樣的環(huán)境下，向我們展示了“高效”“快速”的成果。既然，國家都能有效的發(fā)展。那么，幼兒也應(yīng)該快速發(fā)展，然而怎樣才能讓幼兒“高效”“快速”的發(fā)展呢？

我們發(fā)現(xiàn)“方法”可以有效地提升發(fā)展速度。那么，什么是方法呢？幼兒在識字的過程中，會接觸到拼音法，拼音是孩子學(xué)習(xí)漢字的一種方法。然后，老師、家長帶孩子反復(fù)學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)拼音的效果不好，就會動輒打罵，學(xué)習(xí)拼音這種方法變得慘不忍睹，可是，孩子在識字的過程中還是成效不大。

在幼兒初步接觸到數(shù)學(xué)的時候，家長會為孩子報速算班，認(rèn)為速算班可以幫助孩子快速地解決數(shù)字運算問題。的確，速算是在教孩子一種方法，可以讓孩子快速解答出100以內(nèi)甚至1000以內(nèi)的加減法。雖然方法可以鍛煉孩子的快速反應(yīng)能力，但是數(shù)字背后的神奇與奧秘都消失了，孩子缺少了探知的樂趣。慢慢地，孩子會覺得學(xué)習(xí)是枯燥乏味的缺少神秘的探知性，讓孩子在方法中缺少了生活的激情，探索知識的熱情。

過度強(qiáng)調(diào)方法對幼兒的作用，的確會加速幼兒的“成長”，但這種提前化快速會讓幼兒在未來道路上變得平淡無奇，乏味無趣。

無論做為家長，還是老師，對幼兒的發(fā)展，我們還是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，注重幼兒身心全面和諧的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體性差異。

前路漫漫，人生很長，猜想的結(jié)果不要過早的壓在幼兒的身上，永保愛人之心，促其終身發(fā)展，陪伴孩子享受成長中的煩惱與快樂，與孩子共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡凱麗.淺析學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因、危害及其對策[J].浙江教育科學(xué)，2019（03）.

[2] 寧霞.幼兒教育小學(xué)化傾向的弊端及解決措施[J].中國校外教育，2018（27）.

[3] 王蓮蓮.試論學(xué)前教育“小學(xué)化”成因的分析及其對策[J].電腦迷，2018（07）.

[4] 宋玉敏.關(guān)于當(dāng)下幼兒教育小學(xué)化的思考[J].淄博師專學(xué)報.2014（02），2015（13）.

（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)幼兒園）