校園多維虛擬社交平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

李唯　韓卓

[內(nèi)容提要]為滿足高校校園環(huán)境下以學(xué)生為主體的個(gè)性化社交需求，本項(xiàng)目利用APP平臺(tái)設(shè)計(jì)校園多維社交虛擬空間，力求改變?cè)行@生活虛線上、實(shí)線下的傳統(tǒng)社交模式，以虛擬房間為基本單元，實(shí)現(xiàn)校院部門、班級(jí)、社團(tuán)、商戶、活動(dòng)等主體的多維空間，構(gòu)建校園社交交互、生活日常線上信息一體化，為師生打造高效、便捷、統(tǒng)一的現(xiàn)代校園生活。

[關(guān)鍵詞]校園多維社交 虛擬空間 數(shù)字化校園

一、項(xiàng)目背景及研究現(xiàn)狀

“校園虛擬社交平臺(tái)”并不是一個(gè)新興名詞。目前，國(guó)外校園虛擬平臺(tái)建設(shè)的虛擬化普及程度極高，但是由于虛擬社區(qū)最終面對(duì)的主要對(duì)象為教師和學(xué)生，因此發(fā)展重點(diǎn)多側(cè)重于教與學(xué)的交流和體驗(yàn)。在全球虛擬化校園中，處于領(lǐng)先地位的美國(guó)占了近一半，世界各國(guó)不同程度地介入虛擬大學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)模式，但發(fā)展不均衡，在所有提供虛擬教學(xué)課程的大學(xué)中，9.9%是完全的虛擬化。如瑞士推出校園虛擬聯(lián)邦計(jì)劃，其校園虛擬已在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行。在我國(guó)，很多高校都建設(shè)了白己的校園虛擬社區(qū)，但由于功能單一，不能極大地滿足大學(xué)生的校園生活需求，所以需要一個(gè)更好的校園聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。從全球最大社交網(wǎng)絡(luò)Facehook到國(guó)內(nèi)網(wǎng)站，依賴校園用戶的支持才得以發(fā)展，但是存在如下局限性。

1.校園虛擬社區(qū)多為學(xué)生處或群團(tuán)組織，甚至是由學(xué)生團(tuán)體單一管理，平臺(tái)并不能很好的兼容學(xué)校各項(xiàng)日常管理，因此無法支持一個(gè)平臺(tái)解決全部生活需求的訴求。

2.原有平臺(tái)架構(gòu)僵化，兼容能力不強(qiáng)，可維護(hù)性不足，數(shù)據(jù)獨(dú)立性、共享性差?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念，利用APP平臺(tái)設(shè)計(jì)校園多維社交虛擬空間，利用校園人群相對(duì)固定，需求邊界清晰、模式較固定等特點(diǎn)，改變?cè)行@虛線上、實(shí)線下的傳統(tǒng)社交模式，創(chuàng)造性的以虛擬房間為單元，實(shí)現(xiàn)校院部門、班級(jí)、社團(tuán)、商戶、活動(dòng)等主體的多維空間，以及多元管理模式，利用soL構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生們打造高效、便捷、統(tǒng)一的現(xiàn)代校園生活。

二、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

建立虛擬平臺(tái)構(gòu)建校園社交交互、生活日常線上信息一體化，為師生打造高效、便捷、統(tǒng)一的全新現(xiàn)代校園生活?；趯W(xué)校人群相對(duì)固定，校園內(nèi)部信息不對(duì)稱的問題，建立虛擬空間，引入了“教室”的概念，既方便學(xué)生更有效地交流，還能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。如虛擬平臺(tái)為班級(jí)提供獨(dú)立房間，每位注冊(cè)學(xué)生用戶在完善自己的主頁個(gè)人信息后，只有提供真實(shí)信息的同學(xué)才允許通過點(diǎn)擊和搜索功能找到自己的班級(jí)房間，申請(qǐng)加入該班。

校園社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是高校數(shù)字校園中的人際關(guān)系中心，管理著數(shù)字校園中的各種個(gè)人和群體關(guān)系。設(shè)計(jì)共分為四個(gè)主要流程：一是校園實(shí)體的素材收集與甄選。這一步驟需要在校園現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來完成，實(shí)際上就是針對(duì)校園的實(shí)體單位資料的采集，不僅需要收集學(xué)校行政職能部門、學(xué)生個(gè)體，還要針對(duì)校園的整體規(guī)劃以及生活實(shí)際情況等內(nèi)容進(jìn)行整理，為后續(xù)虛擬校園社區(qū)模型的構(gòu)建做基礎(chǔ)的素材準(zhǔn)備。二是運(yùn)用APP設(shè)計(jì)軟件及相關(guān)數(shù)據(jù)庫soL技術(shù)來擬建虛擬校園社區(qū)模型。這一過程要從“房間”建模開始，再到校園當(dāng)中的實(shí)體與“房間”對(duì)接。三是完成后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的獨(dú)立性、完整性，明確對(duì)象權(quán)限、合理設(shè)計(jì)視圖。四是在之前所構(gòu)建的校園虛擬社區(qū)模型的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的事件進(jìn)行完善處理。這一過程包括查詢優(yōu)化、安全管理、界面設(shè)計(jì)、多媒體鏈接等營(yíng)造出良好的視覺效果。

本項(xiàng)目采用線上線下途徑，通過問卷調(diào)查法、訪談等模式進(jìn)行調(diào)研，采用質(zhì)性（qualitative）與量性（quantitative）方法的整合信息。此外，項(xiàng)目成員走訪包括遼寧大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)以及佳木斯大學(xué)、武漢大學(xué)等多家省內(nèi)外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

三、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

1.引入“房間”概念。校院部門、班級(jí)、社團(tuán)、商戶、活動(dòng)均可占用“房間”，“房間”為“固定+臨時(shí)”模式、“免費(fèi)+有償”模式、“發(fā)布+交流+支付”模式，滿足學(xué)校各部門、班級(jí)、群體活動(dòng)、商戶、外部需求方的多元需求。

2.構(gòu)建扁平式管理模式。利用扁平式管理降低人工成本，同時(shí)也大大提高了效率，讓一對(duì)一點(diǎn)的應(yīng)用模式更好地嵌入學(xué)生的使用過程中。

3.實(shí)現(xiàn)智能推送功能。本平臺(tái)登陸后可以進(jìn)入班級(jí)“房間”瀏覽學(xué)生個(gè)人主頁，系統(tǒng)自動(dòng)按照用戶的信息推薦社團(tuán)聯(lián)盟、學(xué)習(xí)小組、興趣交友等。通過用戶瀏覽記錄，平臺(tái)可根據(jù)用戶的專業(yè)、年級(jí)以及學(xué)習(xí)階段和進(jìn)度合理推薦資源。

4.提供全面一體的校園虛擬社交平臺(tái)。學(xué)校可以利用平臺(tái)進(jìn)行信息的推廣和發(fā)布，提升便捷性。

5.平臺(tái)可與學(xué)校各大社團(tuán)進(jìn)行聯(lián)盟。將各高校資源整合為一體的虛擬共享社交平臺(tái)

四、項(xiàng)目預(yù)期成果

1.項(xiàng)目中期預(yù)期成果。一是項(xiàng)目完成市場(chǎng)調(diào)研，確定校園虛擬空間的性能、功能需求。二是技術(shù)人員根據(jù)市場(chǎng)反饋進(jìn)行功能板塊設(shè)計(jì)、創(chuàng)建。三是產(chǎn)品宣傳公眾號(hào)建立。

2.項(xiàng)目結(jié)題預(yù)期成果。一是提出設(shè)計(jì)方案，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告書，如果經(jīng)費(fèi)足夠，模擬運(yùn)營(yíng)，逐步推向市場(chǎng)。二是建立APP平臺(tái)或申請(qǐng)一項(xiàng)“實(shí)用新型專利”。

五、項(xiàng)目進(jìn)度安排

1.2018年4月-2018年6月（啟動(dòng)階段）。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成立，方案初定。通過線下訪談、線上問卷等途徑進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，整理的大學(xué)生需求數(shù)據(jù)將用于產(chǎn)品開發(fā)。

2.2018年6月-2018年12月（開始實(shí)施）。項(xiàng)目處于初始階段，各項(xiàng)規(guī)章制度和流程逐步建立。這一階段，項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)處于初步的試運(yùn)營(yíng)階段。技術(shù)人員開始根據(jù)市場(chǎng)反饋進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、調(diào)試工作。

3.2019年1月-2019年12月（初步運(yùn)行階段）。項(xiàng)目的流程和規(guī)章制度已確立和日趨成熟，本階段的主要目標(biāo)是通過各種途徑為本項(xiàng)目進(jìn)行廣泛的宣傳。

4.2020年1月-2020年12月（打造品牌階段）。該階段本項(xiàng)目已初具規(guī)模，能夠?yàn)樵谛４髮W(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，一方面給予大學(xué)生鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì);另一方面為項(xiàng)目發(fā)掘人才和做好品牌的宣傳，打造自主品牌。

5.2021年1月-2021年4月（項(xiàng)目拓展階段）。該階段項(xiàng)目已經(jīng)積累了一些資金、管理經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系，開始逐漸建立自主品牌，并且成立公司。這一階段，應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大自身影響力，將工作室做成一個(gè)品牌。

6.2021年4月一未來（公司發(fā)展壯大時(shí)期）。該階段團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目已經(jīng)發(fā)展壯大，此時(shí)的主要目標(biāo)就是招聘專業(yè)人員，合作大公司，增加業(yè)務(wù)，大規(guī)模的盈利。發(fā)展和參與社會(huì)公益，為社會(huì)公益事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

六、結(jié)語

該項(xiàng)目以虛擬房間為單元實(shí)現(xiàn)校院內(nèi)部多維平臺(tái)的互動(dòng)，為校園人群提供平臺(tái)以滿足個(gè)性化需求，是具有創(chuàng)新性的研究題目。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目進(jìn)行過程展現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及溝通能力。項(xiàng)目組成員分工明確，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力突出，項(xiàng)目具有創(chuàng)新性、實(shí)用性、產(chǎn)品成熟后可推向市場(chǎng)，服務(wù)范圍更廣。