淺談小學(xué)低段識字教學(xué)

楊瀾

摘 要：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生的識字量直接影響著學(xué)生的閱讀能力和思維能力的發(fā)展，甚至影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，特別是低年級，加大識字量，就成為語文教學(xué)改革的一個重點(diǎn)。而在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中識字；運(yùn)用多種實(shí)際方法，生活中識字；識寫結(jié)合，以寫促識，會起到良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文低段，識字教學(xué)是重中之重。萬丈高樓從地起，要想學(xué)好語文，我認(rèn)為低段的識字教學(xué)一定要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那如何提高低段的識字教學(xué)呢？本人從教二十余年，根據(jù)教學(xué)累積的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)； 低年級 ； 識字教學(xué)

首先是培養(yǎng)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生要學(xué)好語文，首先從識字開始。要識好字，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們有了識字的興趣，會起到事半功倍的效果。那如何提高興趣呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。一、趣味識字。教學(xué)時(shí)，制作課件，利用多媒體以動畫的形式，將生子放在樹上的水果或者跳出的動物之上。孩子天生對動畫感興趣，以此吸引他們的注意力，孩子精神集中了，就能再愉悅的氛圍中不知不覺識記了生字，而且印象深刻。二、生活識字。語文源于生活，用于生活。語文與我們的生活密切聯(lián)系。生活中的語文也無處不在。因此，每周開展識字大比拼活動。把一周內(nèi)在生活中認(rèn)識到的生字利用一節(jié)課進(jìn)行展示。這樣，孩子會利用生活中各個場景積累生字。比如：和父母逛超市，從商品包裝袋以及價(jià)簽上識字，看電視時(shí)從電視中識字，看標(biāo)語、廣告，從廣告中識字……隨處都有識字源，孩子不但認(rèn)識了生字，而且在大比拼課堂中展示，孩子的成就感也得到了極大的滿足，識字興趣也會越來越高。

其次是巧用方法辨別生字。漢字文化博大精深。從古人創(chuàng)造的會意字、指事字、象形字、形聲字，對小學(xué)低段來說，辨別其中奧妙太過深奧，因此在教學(xué)的時(shí)候，巧用順口溜來區(qū)別形近字。比如，我在教“甲”和“申”的時(shí)候，便編了順口溜“縮頭甲，出頭申”。再聯(lián)系實(shí)物，“甲魚”在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，總喜歡縮著腦袋，便有了“縮頭甲”，“申”古代通“伸”，意在伸展，伸展肢體的時(shí)候便要頭腳伸直，便有了“出頭申”。也意在指不出頭的讀“甲”，出了頭的讀“申”。這樣，學(xué)生既好記又好區(qū)別。再比如“巳”、“己”、“已”這三個字很難區(qū)別，于是編了“巳封己不封已字半當(dāng)中”的順口溜。又如“大”和“天”，有了“一人大，二人天”等等。而有些字從形體上不能直接編順口溜，就以“偏旁加字”的形式朗讀。比如“體”和“休”，直接編成“人本體，身體、體育”，“人木休，休息、休假”，這樣郎朗上口的順口溜孩子識記的時(shí)候容易區(qū)別，不易混淆。對于多個有相同部分，換偏旁的生字，也編順口溜，比如“辨”、“辯”、“辮”的順口溜就是“一點(diǎn)一撇來分辨，中間有言來爭辯，找到絲線辮小辮”。再比如“繞、澆、撓”編成順口溜“水來澆澆，絞絲繞繞，提手撓撓”……

這樣的順口溜既提高了孩子的識字興趣，準(zhǔn)確度也高，也不易寫錯別字。

最后識字是個長期積累的過程，除了準(zhǔn)確識記生字外，還應(yīng)及時(shí)鞏固。鞏固的最好方法就是生字再現(xiàn)，一般用下列方法強(qiáng)化：一是制作卡片復(fù)習(xí)識字，鞏固二至三次。二是讓學(xué)生將所學(xué)生字運(yùn)用于說話之中，通過實(shí)際運(yùn)用加強(qiáng)記憶。

總之，小學(xué)低段識字教學(xué)仁者見仁，智者見智。教師應(yīng)充分發(fā)揮，多方位提高學(xué)生識字興趣，為學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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