淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感的培養(yǎng)

朱澤鈞

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，新課改的教育教學(xué)政策方針不斷地落實(shí)在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)校越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。美術(shù)是一門基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生感知色彩給我們帶來的美感，可以提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩感;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0061-01

引言：小學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的可塑性，小學(xué)階段也是學(xué)生對事物認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是簡單地教大家畫什么，教學(xué)課堂中基本都是根據(jù)固定的物、人、景去進(jìn)行模仿，教師并不會教學(xué)生繪畫的技巧。很多學(xué)生對美術(shù)課程的概念是課程調(diào)節(jié)，學(xué)生并沒有在美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)到重要的知識。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展色彩教學(xué)，可以提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知能力和感受能力，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，學(xué)生也可以學(xué)會如何對色彩進(jìn)行搭配等等。因此，教師在美術(shù)教學(xué)課堂中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

1.將游戲教學(xué)應(yīng)用在美術(shù)課堂教學(xué)中

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，要將游戲與美術(shù)課程相融合。在教學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)，并不是讓學(xué)生在教學(xué)課堂中玩耍，而是通過游戲，為學(xué)生建立輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生放下沉重的學(xué)習(xí)壓力，更好的認(rèn)識色彩，感受色彩。教師在教學(xué)過程中將團(tuán)隊(duì)游戲和個(gè)人游戲融合使用，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。比如在《曲曲直直》教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行直線和曲線的剪貼和繪畫，通過這些貼紙，組成一幅完美的作品，游戲可以選擇不同色彩的直線或曲線，也可以將兩者有效地結(jié)合起來，通過競賽的游戲模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對直線、曲線及色彩搭配的認(rèn)知能力。作品完成后，教師可以讓學(xué)生互相進(jìn)行交流討論，選出最出色的作品，讓學(xué)生講述創(chuàng)作思路，經(jīng)驗(yàn)心得，以及不同色彩的直線和曲線帶來的不同視覺感受。同時(shí)，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生展示精美的PPT課件，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識小學(xué)美術(shù)課本中的曲曲直直，展示一些大師的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

2.將音樂應(yīng)用在美術(shù)課堂教學(xué)中

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)性的知識，主要通過線條的描繪，色彩的構(gòu)建，以及透視、構(gòu)圖等多種方式向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)的魅力，將音樂應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)課堂中，可以通過優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生感受到色彩所展現(xiàn)的情感。音樂教學(xué)的輔助，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。比如，在認(rèn)識顏色的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生認(rèn)識紫色時(shí)，教師可以用典雅的音樂，讓學(xué)生感受到紫色的高貴典雅，在講述黑色時(shí)，教師可以用不常見的經(jīng)典音樂，讓學(xué)生感受到黑色的質(zhì)樸和神秘;在學(xué)習(xí)前和直線教學(xué)過程中，用節(jié)奏緊湊的音樂展現(xiàn)曲線的跌宕起伏，用柔和優(yōu)美的音樂展現(xiàn)直線的平緩，也可讓學(xué)生跟隨音樂翩翩起舞，根據(jù)韻律感受色的感染力。教師在教學(xué)課堂可以為學(xué)生彈奏《顏色歌》，讓學(xué)生感受各種顏色，體會顏色的質(zhì)感，讓學(xué)生將顏色和事物對應(yīng)起來，加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解和記憶，教師也可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)顏色將事物對應(yīng)起來，多讓學(xué)生進(jìn)行交流舉例，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知能力。

3.將美術(shù)與生活相結(jié)合

“藝術(shù)源于生活，又高于生活?！泵佬g(shù)元素源于生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在課堂舉例過程中，往往忽略了學(xué)生對美術(shù)知識的感受，也沒有將藝術(shù)與生活相結(jié)合。隨著教育教學(xué)的改革，美術(shù)課堂教學(xué)也發(fā)生了重大的改革，教師注重培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知能力。我國北方一年四季，季節(jié)分明，景物也是別有風(fēng)味。春天是春暖花開的季節(jié)，在美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在公園、野外去采風(fēng)，讓學(xué)生觀察百花爭艷的景色，感受春天萬物蘇醒的奇妙。而秋冬則是萬物冬眠的時(shí)間，景色也和春天大相徑庭，秋的蕭瑟，冬的高冷，都是大自然難得一見的景物，教師可以將這些美景講述給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際生活中注意觀察，感受這些美景，提高學(xué)生對色彩的感知能力和搭配能力。同時(shí)，在理論講述時(shí)，教師要不斷地為學(xué)生講述繪畫技巧，通過對不同物體的描繪，讓學(xué)生親子感受繪畫的過程，在描繪的同時(shí)，將自己對美術(shù)的情感融入其中，從不同的角度觀察物體，描繪物體，感受物體，讓學(xué)生可以通過不同的物體，感受不同的畫風(fēng)，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫能力。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知能力和審美能力，教師就要多帶領(lǐng)學(xué)生感受色彩，體會色彩。通過多種輔助性教學(xué)工具，為學(xué)生展示大師的作品，讓學(xué)生領(lǐng)略不同領(lǐng)域的畫風(fēng)，為學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對色彩的感知能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾慧.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育[J].美術(shù)教育研究，2016，10：116.