《淺談創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》

王光宇

造就民族的創(chuàng)新素質(zhì)必須從基礎(chǔ)教育抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要場所，是歷史賦予我們基礎(chǔ)教育的責任。針對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著“重結(jié)論、輕過程，教師主宰多，學(xué)生主體作用發(fā)揮不足”的教學(xué)現(xiàn)狀，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進行了初步探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

俗話說：“好的開頭，是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課程改革過程中，我探求出了多種多樣的創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘思、激趣導(dǎo)入新課的方法。如：根據(jù)學(xué)生年齡不同，低年段宜用游戲、故事導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，愉教樂學(xué);中年段宜用創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性;高年段宜用設(shè)置懸念導(dǎo)入，提示矛盾沖突，設(shè)置懸念，引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，平等信任

教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，是一個個活生生的學(xué)生，因此，師生關(guān)系就成了教育教學(xué)活動中的基本關(guān)系。所以，教師在教學(xué)活動中一定要扮演好自己是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友，從而形成一種師生間的思想交流，情感溝通，價格碰撞的良好互動關(guān)系。

三、改進教法、體驗成功

學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結(jié)合，每一個學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊力。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生學(xué)習的水平、態(tài)度、情感進行適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學(xué)生莫大鼓勵，從而增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、小組學(xué)習、引導(dǎo)參與

針對學(xué)校大班額，難以面向全體學(xué)生的問題，我們深入研究班級、小組、個人多種學(xué)習方式的指導(dǎo)，相對削弱大課堂講解的學(xué)習方式。課上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同見解，建立適應(yīng)學(xué)生心理特點的激勵機制。使每個學(xué)生都盡可能發(fā)揮個人在小組學(xué)習中的潛力和才能。學(xué)習小組的骨干成員，不僅能把學(xué)生很好地組織在一起，還能把握討論問題的方向，使大家各抒己見，積極參與，提高數(shù)學(xué)學(xué)習效率。小組學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式。在小組學(xué)習中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。小組學(xué)習能為學(xué)生營造一種生動活潑的學(xué)習氛圍，促進學(xué)生積極進取，嘗試探索，形成探索創(chuàng)新的心理愿望，促進學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成。