淺析高中體育與健康的教學現(xiàn)狀

孫航

摘要：目前我國高中體育與健康教育的觀念、課程結構等方面與我國所提倡的以人為本，健康第一還是存在一些不同。該文章對該校體育教育的目前狀態(tài)進行詳細的解析，并發(fā)表自身的觀點，對于教育應該是對教學理念的提高、師資隊伍進行加強、教學體系進行改變、加強體育設施建設等眾多個方面進行，讓高中體育與健康教育可以有一個正確的發(fā)展方向。

關鍵詞：高中體育與健康;現(xiàn)狀分析;改革

一、高中體育與健康教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.體育教育觀念的變革不夠深入自從1949年中華人民共和國成立，我國的普通高等教育經(jīng)歷了多次的改革和發(fā)展，從最開始的健身強體作為主要觀念又到增強學生學習興趣，加強學生的體育教育;接著又是養(yǎng)成運動的好習慣養(yǎng)成觀念等一系列的體育教育改革。然而改革的主要目的就是要加強學生的體魄，而體育課更多地是運動方面能力的拓展，沒有覺得體育是學生應該去接受的教育方面之一，這種錯誤的觀念也或多或少影響著體育教學的質(zhì)量。

2.體育師資隊伍的綜合素質(zhì)有待提高目前的形式上來看我國的高中體育與健康老師在對專業(yè)的知識掌握還是學歷方面，都有所欠缺。如今的高中體育與健康老師，大多數(shù)都是讓學生精力傳統(tǒng)的體育教育，讓學生在這樣的環(huán)境下成長，學生更多的是技術型、訓練型的人員，專注在一個領域而不能學會拓展，知識面不夠?qū)?，并且其綜合綜合素質(zhì)不夠高，工作不夠?qū)Ｗⅲ瑢τ诔俗陨硭鶎W的知識之外的東西學習程度略為較差，對于其他方面的理論知識掌握的太少，知識層面掌握程度明顯較差，面對這種情況，體育教師應該逐漸提高自身的綜合能力與綜合素質(zhì)，這樣持續(xù)下去對普通高中教學有很大的影響。

3.高中體育與健康教育的考核評價模式過于死板我國過去的體育課考核就是在傳統(tǒng)的體育模式上進行競技來進行分數(shù)衡量，成績大于過程。用一個數(shù)值來作為衡量的標準，還因為分數(shù)的問題對學生進行優(yōu)勝劣汰，用考試來恐嚇學生，沒有正確認識到這個過程要大于結果，完全沒有在乎學生在性格各方面的差異性，這種考試死板的方式對于高效體育教育是沒有利處的。

4.體育場地和運動器材的缺少我國高中近些年的招生情況越來越多。然而，僅僅只是人數(shù)上得到了提高，對于體育器材等方面還是原來的樣子，隨著高中人數(shù)不斷的增加，高效的體育教學也面臨著更加大的壓力。

二、高中體育與健康教育改革的建議與對策

1.培養(yǎng)學生樹立終身體育的觀念高效的體育教學就是讓在教學的過程中，達到一個增強學生身體素質(zhì)和健康生長的過程，從而讓身體能夠健康的發(fā)育，有一個健康的體型和良好的體魄;用體育教學的特有模式，培養(yǎng)學生內(nèi)心的意志用體育的競爭來培養(yǎng)學生的競爭精神;用體育獨有的心理訓練方式來讓學生更加擁有自信心，運用鍛煉的方式開放學生的思考能力，讓學生對問題能有深層次的探討能力。教師以職業(yè)教育作為主題，以學生教育為中心，以體育創(chuàng)新模式為教學方式，推動高職體育教育得以實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。在體育教材中，大部分內(nèi)容都非常單一、枯燥，太過專業(yè)，這在很大程度上限制著學生的學習興趣。體育課程的教學目標鍛煉身體，提高學生身體素質(zhì)，因而，普通高中體育與健康教育應該在傳統(tǒng)體育教育的觀念之下進行調(diào)整，讓更加高層次的體育模式進入到體育教育當中，進而讓普通高中體育與健康可以達到一個穩(wěn)定發(fā)展的目的。

2.加強體育師資隊伍的建設，提高教師的綜合素質(zhì)體育老師是體育教學的主要人員，也是體育質(zhì)量好壞的重點因素。我國高中院校的大部分體育教師依舊利用傳統(tǒng)教學模式，在既定思維上形成了固定模式。為了突破傳統(tǒng)思維方式，教師應先確定自身工作的重要意義，并明確體育教育目標是培養(yǎng)復合型人才。高中院校不僅要主動吸收經(jīng)驗并加以創(chuàng)新，還要為體育教師提供更多學習和培訓機會，提高教師的專業(yè)技能水平與素質(zhì)，從而保證體育教學效率與質(zhì)量。所以在進行體育教學改革時，一個綜合素質(zhì)極強的師資團隊是十分重要的。面對目前的發(fā)展形勢，體育老師必須放棄固守傳統(tǒng)體育概念，需要讓自身在理論和能力上達到一個令人敬佩的效果。

3.改革傳統(tǒng)的考核評價方法，建立合理的評價體系對于體育課程需要進行多元化的評判，也就是把客觀與主管進行結合評價，進行多方面的評價過程。應該對學生以前的狀態(tài)和目前情況與理想狀態(tài)的距離進行對比，或者對學生的強項進行比較，根據(jù)學生的體質(zhì)能力差異，發(fā)揮不同的能力。對體育課程評價的主體應強調(diào)多元性，主觀評價可以是老師也可以是學生。同時需要讓學生進行自我評價，這樣可以讓學生知道自身不足之處，還能對學生的判斷能力有所提升，讓學生在改進的過程中得到成長。還有就是和學生之間進行互相評判，這樣可以讓學生的參與度提高也能讓雙方不斷吸收和接受客觀評價，這樣也可以讓教師評判和學生自我評判的不足之處得到改正。

4.加強高中體育與健康教學場地和器材的建設，滿足學生體育鍛煉的需要我國目前普通高等學校的體育設施和體育經(jīng)費是嚴重短缺的。對于體育器材的投資少，融資渠道的單一是高中體育與健康場資源受到制約的重要因素之一高中的領導應該去不斷籌備資金對器材進行重視。在投資建設決策時，應對體育場館資源的配置進行科學合理的規(guī)劃管理。把長遠規(guī)劃與短期目標相結合，利用好有限的資金，優(yōu)先建設高中體育與健康教學最緊缺、最需要的就是對體育場的器材進行裝修整頓。

結語：

目前的社會情況是各行業(yè)高速發(fā)展的階段，隨著社會的不斷發(fā)展，人民的生活水平也是在不斷的提高，人才才是眾多個需要重視的環(huán)節(jié)。而高中體育與健康教育的好壞對于未來社會人群的健康和身體素質(zhì)的強弱的有著直接的關系。因此，讓高中體育與健康教育不斷地發(fā)展和完善，建立一個鍛煉身體充實生活的體育氣氛。同時，我國高中的體育教學也需要改變目前的體育教育模式，以深化改革的精神，對《指導綱要》和國務院新出臺的《全民健身條例》要求做到良好的實施，讓高中體育與健康教育不斷的發(fā)展。

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