探索中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

陳月瑞

【摘要】教學(xué)活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，是強(qiáng)化中學(xué)英語課堂教學(xué)效果的兩項(xiàng)必要手段，提升中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，必須強(qiáng)化課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用和突出課堂教學(xué)活動實(shí)施的效果。本文嘗試從課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施兩方面入手，就如何提高英語課堂教學(xué)活動的有效性加以探討。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語課堂教學(xué)? 設(shè)計(jì)? 實(shí)施

引言：當(dāng)前，我國教育體制改革穩(wěn)步推進(jìn)，素質(zhì)教育已成為學(xué)校教育的大勢所趨。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，是教書育人的首要陣地。對中學(xué)英語教師而言，如何在有限的時(shí)間里充分利用課堂教學(xué)這一“主要陣地”，是一項(xiàng)亟待解決的難題。不斷增強(qiáng)中學(xué)英語課堂教育的效果，真正做到對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)，是每一名教師所應(yīng)擔(dān)負(fù)的職業(yè)責(zé)任。高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以提升的課堂教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)對整個(gè)教學(xué)活動起到提綱挈領(lǐng)的引領(lǐng)作用。有效的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，是教學(xué)活動設(shè)計(jì)實(shí)施的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為真正從課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施兩方面入手，才能有效提升中學(xué)英語教學(xué)效果。

一、從源頭入手，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用

1.真懂真會，吃透教材是前提。對教材真學(xué)真懂真會，徹底研究透徹教材是教師教學(xué)的基本功和必要前提。一名沒有將英語教材研究透徹的教師不是一名合格的教師，也教不出優(yōu)秀的學(xué)生，“以其昏昏使人昭昭”的路子是行不通的。吃透教材，不僅要求教師要徹底掌握書本內(nèi)容、了解教學(xué)目標(biāo)，更要清楚課本的重難點(diǎn)以及教學(xué)的方法。 如今新的英語教材全面推行，這就要求教師必須通過精心的鉆研和學(xué)習(xí)、熟練掌握新教材編寫的目的，理清課本脈絡(luò)，熟悉課本結(jié)構(gòu)，必要時(shí)也可以對比學(xué)習(xí)之前版本的教材，通過縱向?qū)Ρ壤砬逍陆滩呐c原教材的增減變化和編排特點(diǎn)，博采眾長，選擇出最適合的教學(xué)方法。吃透英語教材沒有捷徑可以走，只能沉下心去、俯下身子，潛心鉆研課本，扎扎實(shí)實(shí)地去研究去思考，發(fā)揚(yáng)咬文嚼字的精神，一字一句去理解去記憶，才能真正做到研讀透徹。

2.提升學(xué)生參與度，激發(fā)興趣是核心。有效的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)必須要圍繞激發(fā)學(xué)生興趣這一核心，只有做到激發(fā)學(xué)生興趣，才能達(dá)到“為有源頭活水來”這一境界。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，更多的是以教師為中心，教師們說的多、講的多，成為課堂的主角，學(xué)生們則成為課堂配角，只擔(dān)負(fù)著聆聽、記錄的任務(wù)。這種僵硬呆板的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和感受，使學(xué)生覺得英語令人厭煩，他們對英語課感到枯燥無味，在課堂上提不起興趣，參與度不高，沒有成就感和獲得感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，必須改變這一關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂上真正的主角。興趣是最好的老師，是否讓學(xué)生成為課堂主角，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，真正地參與到課堂教學(xué)活動中來，決定著課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的成敗，也是考驗(yàn)教師能力的試金石。課堂活動設(shè)計(jì)所有的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、重點(diǎn)，必須緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生興趣這一核心，才能稱得上是合格的設(shè)計(jì)。

3.分層教學(xué)，因人而異是關(guān)鍵。高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，必須精準(zhǔn)教學(xué)，細(xì)化到個(gè)體，充分考慮每一名學(xué)生的實(shí)際情況，防止出現(xiàn)“大水漫灌”、“一刀切”等現(xiàn)象。一個(gè)班級的學(xué)生往往人數(shù)眾多，認(rèn)知水平各異，學(xué)習(xí)能力不同。有的學(xué)生擅長閱讀，有的學(xué)生偏重口語，對于不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)必須要因人而異、因材施教。對于認(rèn)知水平高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以多發(fā)揚(yáng)他們自主探索能力，少做無用功的指導(dǎo);對于認(rèn)知水平低、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)多幫扶，防止他們出現(xiàn)聽不懂、學(xué)不會，從而失去興趣這種情況。總之，只有課堂教學(xué)活動因材施教運(yùn)用得當(dāng)，才能使每一名孩子樹立起對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動力。

4.明確目標(biāo)，強(qiáng)化效果是目的。無論何種形式的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，都是以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，都是為學(xué)生更好地掌握記牢課本知識點(diǎn)而服務(wù)。教師必須深刻理解本節(jié)課堂教育的目標(biāo)，通過本課程的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生掌握哪些具體的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)可以按時(shí)間分段，將整體目標(biāo)細(xì)化，分為若干個(gè)小目標(biāo)，這樣課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程更有明確清晰的方向。目標(biāo)的制定一定要貼合學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。太高的目標(biāo)，容易使學(xué)生們失去信心和興趣，太低的目標(biāo)又容易達(dá)成，起不到學(xué)習(xí)的效果。

二、多措并舉，狠抓實(shí)施環(huán)節(jié)，突出課堂教學(xué)活動實(shí)施的效果

1.充分利用小組學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識。數(shù)據(jù)研究表明，小組學(xué)習(xí)法是推動英語教學(xué)效果的有效手段。教師要敢于而且要善于利用小組學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在合作中學(xué)會知識，這既是對英語學(xué)習(xí)的一種有效方法，也是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)性格的一種促進(jìn)。小組活動中，每一名組員都可以暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這就給了平時(shí)不敢在全班同學(xué)面前發(fā)言的學(xué)生一次重要的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，也是對其英語學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)和幫扶。通過小組學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生們逐漸形成了自己的想法和認(rèn)知，樹立了自信心，敢于大膽展示自我，同時(shí)也學(xué)會了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這也是教學(xué)的要義所在。在對小組進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)綜合考量學(xué)生素質(zhì)，做到平均分配，快慢搭配，使得各小組整體素質(zhì)平均，這樣既有利于個(gè)體的提升進(jìn)步，也能夠在班級內(nèi)部形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)競爭。

2. 增強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)和諧課堂關(guān)系。教育實(shí)驗(yàn)表明，課堂教學(xué)中教師的期望直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展。因此在課堂教育活動實(shí)施過程中，教師應(yīng)主動增強(qiáng)互動，讓學(xué)生感受到老師對他們的期望。教師可以在課堂上擇機(jī)，以適當(dāng)方式表達(dá)出自己對于大家或者某一名同學(xué)的期望，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力。要做到這一點(diǎn)，教師首先要真正站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地為學(xué)生著想，尤其是對待那些學(xué)習(xí)成績差，自信心不強(qiáng)的學(xué)生，教師更應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于在課堂上發(fā)聲，敢于大聲將英語講出來。課堂互動的方式多種多樣，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)肯定的眼神，都能讓學(xué)生感受到教師在與他們互動，從而從心理上產(chǎn)生愉悅和滿足感，增強(qiáng)他們的信心和勇氣。良好的師生互動關(guān)系的形成，不僅僅只靠課堂上知識性的傳授，也在于課外朋友型的關(guān)愛和關(guān)心。教師要拉近師生感情，要善于在課外多關(guān)心多幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決實(shí)際困難，成為他們生活中可以信賴、可以談心的好朋友。真正的良師益友型師生關(guān)系，對于在課堂上教師傳授知識，可以起到巨大的推動作用。

3. 利用靈活多樣的方法，豐富多種教學(xué)手段。當(dāng)前，教學(xué)的手段多種多樣，教師可以擇機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)特定場景，鼓勵(lì)學(xué)生打破心理障礙，大膽進(jìn)行口語交流，通過活動掌握英語喜歡英語。教學(xué)中也可以利用電腦、手機(jī)、投影儀等多媒體，豐富英語教學(xué)的手段，例如：可以選擇簡單有趣的英文電影或者英文短片等，讓學(xué)生的英文水平在娛樂中得以提升。這樣寓教于樂的學(xué)習(xí)方法，可以更好地讓學(xué)生們參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教學(xué)過程中一定圍繞本次課程的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，切不可單純追求學(xué)習(xí)形式上的新鮮感，而導(dǎo)致舍本逐末?，F(xiàn)在中學(xué)教育大部分都以多媒體課件為主要授課手段，那么多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡明扼要，觀點(diǎn)鮮明，切合課本，突出重點(diǎn)?？傊嗝襟w課件的設(shè)計(jì)必須真正服務(wù)于教材，切勿盲目追求“新”、“奇”效果，切記博人眼球之舉最終只能分散學(xué)生的注意力，對于促進(jìn)教學(xué)效果毫無作用。

4.注重課后督導(dǎo)，建立綜合評價(jià)機(jī)制。一個(gè)完整有效的課堂教育活動，必須要有嚴(yán)格的課后督導(dǎo)，否則，就像鏈條上少了一環(huán)，無法構(gòu)成完整回路。課后作業(yè)作為課后督導(dǎo)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一份高質(zhì)量的課后作業(yè)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。目前，部分教師對課后作業(yè)還缺乏正確的認(rèn)知，讓學(xué)生單純地抄寫記憶課文，一味講究重復(fù)性、機(jī)械性練習(xí)，最終只能事倍功半。針對課后作業(yè)的制定，教師要精心設(shè)計(jì)，求精而不求多，在保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，有效地為學(xué)生減負(fù)。此外，為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師也可以因人而異制定綜合打分制度，要持續(xù)追蹤學(xué)生的課上表現(xiàn)是否積極、完成作業(yè)是否及時(shí)等情況，列入平時(shí)成績考核范圍，及時(shí)掌握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的新情況和新問題，擇機(jī)作出講評，并有針對性地對教學(xué)方法加以調(diào)整。

結(jié)束語：課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)是前提，課堂教學(xué)活動的實(shí)施是手段，兩者如車之雙輪、鳥之兩翼，相互促進(jìn)，相輔相成，缺一不可。高質(zhì)量的課堂教育活動設(shè)計(jì)和實(shí)施，是學(xué)生們學(xué)習(xí)課本教材、掌握基礎(chǔ)知識、鍛煉綜合能力的重要保證，對學(xué)生們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。高質(zhì)量涵蓋的內(nèi)涵和外延相當(dāng)廣闊，有待于我們教師隊(duì)伍大膽創(chuàng)新探索，更好地推動課堂教學(xué)活動的落實(shí)。

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