淺談應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的德育教育

許斯智

摘要：中職學(xué)校實(shí)施德育教育任重道遠(yuǎn)，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，要充分挖掘其德育資源，讓學(xué)生在習(xí)得一技之長(zhǎng)之余，提高自身綜合素養(yǎng)，成為德才兼并的人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作;教學(xué);德育

從古至今，“德才兼?zhèn)洹⒁缘陆y(tǒng)才”一直是中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)中選拔人才原則的主流。而中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格勞動(dòng)者重任，在傳授學(xué)生一技之長(zhǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育？筆者認(rèn)為學(xué)科教學(xué)是開(kāi)展德育教育的主陣地，在教學(xué)中貫穿德育教育，有機(jī)地將德育教育與各學(xué)科的知識(shí)傳授相結(jié)合，已成為學(xué)校實(shí)施德育教育的一個(gè)重要途徑，這對(duì)于中職學(xué)校的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)也不例外。

應(yīng)用文寫(xiě)作不但能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用寫(xiě)作能力，而且能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德的和諧發(fā)展。因此，教師要依據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)，恰如其分地挖掘?qū)W科中的德育資源，在教學(xué)過(guò)程適時(shí)地開(kāi)展德育教育。那么，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中可以從哪些方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育？我認(rèn)為有以下幾方面。

一、讓學(xué)生獲得職場(chǎng)初體驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)

應(yīng)用文寫(xiě)作中既能提高學(xué)生處理實(shí)際事務(wù)的寫(xiě)作能力，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到職場(chǎng)的行政關(guān)系、規(guī)則等內(nèi)容，規(guī)范自身行為，并能快速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

學(xué)習(xí)公司規(guī)章制度時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)感到頭疼，在學(xué)校里被校紀(jì)校規(guī)管著，好不容易熬出了頭，工作中還有這些條條框框約束著他們。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)制訂規(guī)章制度的目的。通過(guò)討論學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，員工必須熟悉自己的工作內(nèi)容和工作責(zé)任，而這些都通過(guò)規(guī)章制度來(lái)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)章制度就是掌握工作方法。這樣學(xué)生才能把轉(zhuǎn)變觀念，化束縛為動(dòng)力，更能明白校規(guī)校紀(jì)的意義，也有助于學(xué)校的學(xué)生管理工作。

如請(qǐng)示、函的寫(xiě)作教學(xué)，我簡(jiǎn)單地介紹了公司的組織架構(gòu)，讓學(xué)生接觸到了單位、部門之間的隸屬關(guān)系。又如對(duì)求職簡(jiǎn)歷、求職信的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生未入職場(chǎng)先感受職場(chǎng)壓力，對(duì)照招聘要求和自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不足，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，并想方設(shè)法提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。還能掌握一定的求職技巧，積累求職經(jīng)驗(yàn)。

二、塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)

學(xué)習(xí)應(yīng)用文，主要是掌握文體格式和寫(xiě)法，在這其中就蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。像學(xué)生在不斷練習(xí)寫(xiě)作中，規(guī)范的格式能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng);所有的應(yīng)用文文體都要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用敬語(yǔ)、尊稱，禮貌用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)無(wú)形中練就了學(xué)生文質(zhì)彬彬的氣質(zhì)。

請(qǐng)假條、留言條等寫(xiě)作內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，仍然有學(xué)生不注意寫(xiě)作格式，在寫(xiě)作過(guò)程中缺少關(guān)鍵的信息。無(wú)論是分析例文還是講解作業(yè)，我都嚴(yán)格要求學(xué)生掌握正確的格式，讓學(xué)生形成一絲不茍的態(tài)度。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的便條寫(xiě)作教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)你在學(xué)習(xí)或工作中因有事或生病無(wú)法按時(shí)上學(xué)、上班時(shí)，應(yīng)向班主任或主管領(lǐng)導(dǎo)遞交請(qǐng)假條。這不僅是作為學(xué)生、員工必須履行的請(qǐng)假程序，也是其遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。

而公務(wù)短信、請(qǐng)柬等應(yīng)用文，寫(xiě)作時(shí)都要求措辭準(zhǔn)確精練，語(yǔ)氣得體。那么，學(xué)生在練習(xí)此類寫(xiě)作時(shí)，讓他們思考如何適當(dāng)運(yùn)用禮節(jié)性問(wèn)候語(yǔ)，要考慮對(duì)方的身份、行程安排等。這樣的教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，并在平時(shí)中注意個(gè)人的言行舉止，而且學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。

三、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)

在勞動(dòng)合同、單據(jù)等合同類應(yīng)用文中，有許多內(nèi)容涉及到法律知識(shí)。在講授的過(guò)程中，教師要結(jié)合大量的法律知識(shí)進(jìn)行分析，這不僅有利于學(xué)生懂法、知法與守法，還能增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

如在學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同之前，學(xué)生根本就沒(méi)和勞動(dòng)合同打過(guò)交道，不清楚勞動(dòng)合同的基本結(jié)構(gòu)和條款，部分學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)合同可有可無(wú)，甚至對(duì)于它是否符合法律的規(guī)定都一無(wú)所知。在學(xué)習(xí)該文體之后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位之間訂立的明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，了解了勞動(dòng)合同必備的條款以及涉及到的合同期限、試用期、違約金等主要法律概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我和學(xué)生強(qiáng)調(diào)在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，不能輕信口頭承諾，必須把協(xié)商好的權(quán)利義務(wù)完整地明確在正式的書(shū)面文本上，否則就像錯(cuò)簽了一張賣身契，讓他們既熟悉了法律，又明確了權(quán)利。同時(shí)要求重視契約精神，遵守法律并且學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了兩種文體的區(qū)別，也學(xué)會(huì)了法律知識(shí)，一舉兩得。

四、提高學(xué)生的交際能力

歡迎詞、請(qǐng)柬、祝詞等社交禮儀類應(yīng)用文是用于社會(huì)交往、禮儀活動(dòng)上，以告白、祝賀、邀請(qǐng)、迎來(lái)送往等作為內(nèi)容。

在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我布置了“同學(xué)聚會(huì)祝酒詞”作為寫(xiě)作練習(xí)，起初學(xué)生感到很疑惑，認(rèn)為自己平日里的同學(xué)聚會(huì)等活動(dòng)，從來(lái)都只是簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，然后大家伙愉快的享受盛宴。聚會(huì)需要寫(xiě)一篇文章這么隆重嗎？并且讓每個(gè)人都說(shuō)上一篇祝酒詞豈不是浪費(fèi)時(shí)間？在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到祝酒詞能起到活躍氣氛、增進(jìn)感情的作用，一篇優(yōu)秀的祝酒詞還能給人以啟發(fā)和教益;在大型聚會(huì)、歡迎會(huì)等場(chǎng)合，熱情洋溢的致辭不僅增進(jìn)彼此的情感交流、營(yíng)造和諧美好的氣氛，更是一種高雅的社交藝術(shù)，同時(shí)也能展現(xiàn)出致辭人的社交能力和文化底蘊(yùn)！如果只是傳統(tǒng)意義上的吃喝玩樂(lè)、歌舞升平想必會(huì)給人一種低俗、喧囂、浮躁的感覺(jué)。通過(guò)這次寫(xiě)作練習(xí)，同學(xué)們懂得了一些場(chǎng)合的社交禮儀，也在文章中表達(dá)出一種對(duì)青春友誼的懷念，對(duì)同窗情誼的贊美之情。

另外，社交禮儀類的應(yīng)用文寫(xiě)作要注重禮貌、委婉用語(yǔ)，和學(xué)生指出在寫(xiě)作中，既要向?qū)Ψ奖硎居押?，又要用虛擬、假設(shè)等曲折的言辭方式獲得社交成功。社交禮儀類的應(yīng)用文寫(xiě)作練習(xí)，無(wú)形中就提升了學(xué)生的社交能力，拓展了社交技能，為走上社會(huì)、走進(jìn)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)除了講授應(yīng)用文寫(xiě)作文體和寫(xiě)作格式，還能通過(guò)開(kāi)發(fā)與利用德育資源，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、法律意識(shí)、社交能力等，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

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