微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

呂凱丹

摘要：因?yàn)槲覀儑?guó)家英語(yǔ)基礎(chǔ)教育客觀存在，現(xiàn)在中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，成為短板學(xué)科，對(duì)自己能學(xué)好、用好英語(yǔ)沒(méi)有信心，大部分有逃避心理，覺(jué)得英語(yǔ)太難了，自己語(yǔ)言不通肯定學(xué)不好，平?？谡Z(yǔ)練習(xí)也比較少。微課的存在可以針對(duì)同學(xué)的這種現(xiàn)狀，有效提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，它會(huì)引起教學(xué)新趨勢(shì)，不僅在英語(yǔ)方面，而且它助力培養(yǎng)在社會(huì)需求各方面的人才，不僅針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，對(duì)中職英語(yǔ)老師教學(xué)能力也有一定的提高。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語(yǔ);運(yùn)用

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)人們生活的影響也越來(lái)越大，和人們生活關(guān)系日益密切，而英語(yǔ)在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中所占比例越來(lái)越大，中職教師應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠提升教師的專(zhuān)業(yè)能力

中職教師在英語(yǔ)教學(xué)中使用微課教學(xué)，可以在一定程度上提升教室的專(zhuān)業(yè)水平，微課教學(xué)和中職的英語(yǔ)課程教學(xué)關(guān)系還是比較密切的，它是結(jié)合課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的。相比較，微課的內(nèi)部構(gòu)成還是比較全面的，它是針對(duì)群體的，所傳達(dá)的知識(shí)也是特定的。因?yàn)槲⒄n的時(shí)間比較短，這就比較考驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)能力了，教師在制作微課視頻的時(shí)候常常會(huì)碰到設(shè)備的實(shí)用性、怎么示范經(jīng)典案例等一系列問(wèn)題。老師們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題然后解決問(wèn)題，利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的了解程度，還可以豐富教室的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)交流的方式。另一方面，老師運(yùn)用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，還可以使自身知識(shí)管理技能得到提升，可以累積到一定的高質(zhì)量教學(xué)資源。從教師的角度來(lái)看，微課的廣泛應(yīng)用，對(duì)老師專(zhuān)業(yè)能力的提升有很大幫助。

（二）能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)，是教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的介紹，然后課后給學(xué)生布置相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，接受知識(shí)比較被動(dòng)。實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)人自身情況不一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能照顧到每一位學(xué)生，無(wú)法協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較片面化，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在越來(lái)越多的疑問(wèn)點(diǎn)，最終學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去信心，成績(jī)提高也比較困難。但是教師利用微課教學(xué)，可以很好利用到信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)限制比較小，而對(duì)于學(xué)生，他們就可以密切聯(lián)系自身情況，合理的選擇預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)間，去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，老師利用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，更有利于學(xué)生注意力的集中，提高中職英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的提高，使得班級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

微課很好的利用了信息技術(shù)，按照一定的認(rèn)知規(guī)律，可以向?qū)W生生動(dòng)的展示英語(yǔ)知識(shí)，從而拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)槲⒄n時(shí)間受到限制，所以教師如果想要提高課堂教學(xué)的效率的話(huà)，就要對(duì)微課視頻的制作花些心思，不斷提升微課制作質(zhì)量，做到短小精悍，引人入目。教師在制作微課視頻時(shí)，要做到下面幾個(gè)方面，首先知識(shí)點(diǎn)要突出，主題要明確。其次，時(shí)間要控制好，最好是十分鐘之內(nèi)，內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，不拖拉。最后還要注意微課內(nèi)容的靈活性、生動(dòng)性的保持，可以吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，要堅(jiān)持文字、案例和情境創(chuàng)設(shè)的交互性原則，而不是純文字的介紹。比如說(shuō)，在 Weather and Sports 微課制作中，可以加入歌曲元素去突出教學(xué)主題，再滲透新課的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法，然后運(yùn)用新形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這樣的話(huà)，課堂英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)得到豐富，而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到提高，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

（二）準(zhǔn)確組織語(yǔ)言

微課教學(xué)不僅對(duì)教師視頻制作要求比較高，對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也有很高的要求，所以教師在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該做到語(yǔ)句精煉簡(jiǎn)潔。但是在實(shí)際情況中，大部分的教師還是語(yǔ)言邏輯性不夠，而且語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性，這些問(wèn)題在微課教學(xué)中還是比較突出的。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)老師的語(yǔ)言要求還是比較高的，他們需要使用自身口頭語(yǔ)言配合微課教學(xué)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些課堂討論。比如說(shuō)，在教到Holidayand Travel 這個(gè)短語(yǔ)的時(shí)候，可以試著讓學(xué)生從自身對(duì)出行安全的看法出發(fā)，進(jìn)行觀點(diǎn)討論，然后老師們?cè)俳Y(jié)合書(shū)上的內(nèi)容作出提問(wèn)，這樣會(huì)使得學(xué)生的邏輯思維能力和英語(yǔ)應(yīng)用的能力都能得到提升。所以，教師也要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，為了更好的進(jìn)行微課教學(xué)。而且為了讓學(xué)生更好的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力，更好有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該充分利用到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生在課堂教學(xué)中占有重要的地位，老師們采用微課形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以更好激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用。在中職英語(yǔ)微課教學(xué)中，學(xué)生可以有輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間相互合作探討，可以促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，從而提高中職英語(yǔ)的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生分不清一些動(dòng)詞的用法的時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)的形式向同學(xué)們展示介紹，比如，對(duì)“花費(fèi)“這個(gè)動(dòng)詞：spend，take，pay，cost 大部分學(xué)生不容易分清楚它們，這時(shí)候教師利用微課就比較有優(yōu)勢(shì)，其中spend 的主語(yǔ)為人，后面一般是接時(shí)間或者金錢(qián)當(dāng)賓語(yǔ)。spend...on sth/（in）doing sth，take 經(jīng)常用在“It takes sb sometime/money to do sth”中，pay 經(jīng)常和 for 一起使用，意思是“付給……錢(qián)”，cost 的主語(yǔ)一般是物，意思是“某件物品多少錢(qián)”。教師利用微課教學(xué)，就可以照顧到每位同學(xué)，在有限的時(shí)間里最大程度的滿(mǎn)足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知需求，從而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，如果教師想要促使中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展，那么其需要立刻行動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，可以多借助于信息技術(shù)，來(lái)有效的激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要在原有的基礎(chǔ)上對(duì)自己教學(xué)模式和理念進(jìn)行改變，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒他人好的方法并進(jìn)行創(chuàng)新，從而在提升自我能力的同時(shí)，有效的提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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