高中化學概念教學策略探究

鎖映文

摘要：高中化學概念是高中化學知識最基礎的東西。學習高中化學，首先必須學好化學概念，這樣有利于學生更好地學習化學知識，也有利于解題?；瘜W概念的學習比較難，但是只要你能想一些辦法，采用讓學生感興趣的方法去安排教學，就能取得很好的效果。

關鍵詞：高中;化學概念;策略

高中化學概念是高中化學的重中之重，化學概念掌握不好，要想讓學生學好化學，那是不可能的?；瘜W概念的學習需要教師多下功夫，在設計教學的時候多想辦法，爭取讓學生樂于學、記得牢、理解透。

一、借助化學實驗。強化對概念的認識度

化學這門學科有著自身的獨特性，它與實驗密切相關，現行高中化學課本在介紹概念的這些章節(jié)都配有小實驗或演示實驗的圖片。編者之所以在教材中配有小實驗或圖片，就是為了讓教師在教學這些概念的時候，能夠借助這些小實驗或圖片，把概念介紹的簡單明白，通俗易懂。在概念教學中，教師要敢于放手讓學生做實驗，對于一些簡單的實驗，讓學生自己去做，這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能讓學生把概念牢記于心。對于一些有一定難度的實驗，教師要親自演示輔助概念教學。而對于一些無法做的實驗，教師則可以從網上下載權威的實驗視頻來幫助學生理解概念。這樣的教學方式，其目的在于激發(fā)學生對概念的學習興趣，并讓學生了解概念的來源和用途，也就是“知其所以然”，從而提高學生對概念的認識度。

二、改變教學方法。加深對概念的理解

如果教師采用一種教學方法施教，學生就會覺得枯燥，甚至不愿意聽課。如果教師能改變教學方法，如把講授知識的課變?yōu)榻柚滩纳系牟鍒D、模型、掛圖、圖表等現有資源進行教學，一定能引起學生的興趣。概念不同，對他們的教學方法也應該不同，要盡量發(fā)揮學生的主體作用，學生能學懂的知識，教師不再去講;學生學不懂的，教師要引導學生去學;在教師引導下學生還不懂，教師再進行講解。這樣學生投入了大量的精力學的知識印象深刻，不易忘記。還應該抓好課前預習，課堂上主要針對學生的疑難問題組織學生研討解決，這樣的教學效果會更好。

三、運用生活化素材，強化對概念的記憶

化學上的不少概念都與生活實際相關，教師要有效利用這一現狀，借助平時熟悉的生活素材，讓學生學習概念，一定能讓學生對概念的理解有所加深。在教學化學概念的時候，只要我們能聯系生活中的與所教概念相關的方面，就盡量去聯系，有的可以從生活現象中求得聯系，有的可以從一些生活化實驗中求得聯系，有的還可以從熱點新聞中求得聯系，只有選擇學生關注的、與學生生活關系密切的，才能引起學生的興趣。

四、鼓勵學生發(fā)問。夯實概念基礎

化學概念都比較抽象，面對這些抽象的概念，學生經常會遇到不能理解的事是很正常的。在傳統(tǒng)教學中，教師只是講述這些概念，學生很少有自主學習的機會，這樣學生對有些概念還是不理解，有的在以后進一步的學習中自悟，有的最終成為謎。隨著新課改的進一步深入，課堂教學轉向以學生為主體，以學生的發(fā)展為要務，鼓勵學生發(fā)問。教師可以給學生的課堂提問留出時間，讓學生解決教師沒有講清楚的問題。尤其要鼓勵學生在學習概念時，大膽向教師發(fā)問，教師要有意識地關注那些平時不敢也不愿意發(fā)問的學生，減輕他們的心理負擔，引導他們發(fā)問。這樣就能使全班同學都能積極地參與思考，促進學生深刻理解概念，牢牢掌握概念。

五、結語

高中化學概念教學的確是一大難點，但是只要教師能按照以上四種方法施教，就能充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生的需求出發(fā)，鼓勵學生積極參與，就能突破化學概念教學的難點，為學生進一步學習化學夯實基礎。

（責編：唐琳娜）