大學(xué)生心理資本與社會(huì)幸福感的相關(guān)性研究

【摘要】：本文以浙江省A大學(xué)為例，對大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過SPSS統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理資本和社會(huì)幸福感均處于中等水平且二者呈顯著正相關(guān)。因此，家庭、高校和社會(huì)應(yīng)重視開發(fā)大學(xué)生的心理資本，通過提高心理資本水平來增強(qiáng)社會(huì)幸福感，大學(xué)生應(yīng)不斷提高自身的心理適應(yīng)能力，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理資本 社會(huì)幸福感

上世紀(jì)末，Seligaman等一些心理學(xué)家提出了“積極心理學(xué)（positive psychology）”這一概念，認(rèn)為應(yīng)該用一種積極的態(tài)度研究人類的心理。2004年，Luthans在積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了“積極心理資本（positive psychological capital）”概念，簡稱“心理資本”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的積極心理品質(zhì)。【1】研究證實(shí)，心理資本與幸福感存在密切聯(lián)系。幸福感可以分為主觀幸福感、心理幸福感和社會(huì)幸福感，社會(huì)幸福感強(qiáng)調(diào)幸福感的社會(huì)特征?！?】大學(xué)生已通過一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)初步形成了對社會(huì)現(xiàn)象的看法，能夠根據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自我及生活質(zhì)量。因此，為提高大學(xué)生對社會(huì)生活的滿意度，促進(jìn)他們積極為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，調(diào)查和研究大學(xué)生的社會(huì)幸福感是很有必要的。

一、心理資本與社會(huì)幸福感的概念界定

起初，心理資本出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的文章中。例如，Goldsmith等人指出，心理資本即能夠?qū)€(gè)體勞動(dòng)效率產(chǎn)生影響的特性。【3】 2007年，Luthans等人進(jìn)一步闡述了心理資本的定義，指出這一概念包括自我效能感、樂觀、希望和韌性幾個(gè)方面?！?】自我效能感即個(gè)體對成功完成某項(xiàng)具有一定難度的任務(wù)充滿自信，樂觀即個(gè)體對生活中發(fā)生的事件采取積極歸因，希望指個(gè)體能夠自覺制定發(fā)展目標(biāo)，韌性指當(dāng)個(gè)體遇到困難時(shí)不輕言放棄。1998年，Keyes提出了社會(huì)幸福感 （Social Well-being，SWB）這一概念，它包括以下幾個(gè)層面：（1）社會(huì)實(shí)現(xiàn)，指個(gè)體相信社會(huì)將發(fā)展得越來越好 （2）社會(huì)和諧，即個(gè)體認(rèn)為社會(huì)是可以理解和預(yù)測的 （3）社會(huì)貢獻(xiàn)，指個(gè)體確信自己對社會(huì)發(fā)展具有價(jià)值 （4）社會(huì)認(rèn)同，即個(gè)體以積極的態(tài)度看待其他社會(huì)成員 （5）社會(huì)整合，指個(gè)體對社會(huì)具有歸屬感及滿足感?！?】苗元江和王青華（2009）認(rèn)為，社會(huì)幸福感即人們對自身與外界關(guān)系的感知，反映了個(gè)體與集體的和諧統(tǒng)一?！?】可以看出，國內(nèi)外學(xué)者在社會(huì)幸福感的概念界定方面存在共同點(diǎn)，爭議較少。

二、大學(xué)生心理資本與社會(huì)幸福感的相關(guān)性研究設(shè)計(jì)

本文以浙江省A大學(xué)在校學(xué)生為研究對象，于2019年5月4日至2019年5月24日進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷230份，回收有效問卷209份，回收率為90%。其中男生98人，女生111人，分別為大一40人，大二25人，大三46人，大四 78人，研究生20人。所使用的調(diào)查問卷由兩部分組成，分別為南開大學(xué)張闊編制的《積極心理資本問卷》【7】以及南昌大學(xué)苗元江、王青華修訂的 Keyes編制的《社會(huì)幸福感量表》?！?】采用SPSS （13.0 for Windows）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

積極心理資本問卷共26道題目，分析問卷數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示KMO（結(jié)構(gòu)效度）檢驗(yàn)值為0.766，Barlett球形檢驗(yàn)顯著，p=0.000。整體信度Cronbach’s Alpha系數(shù)為0.761。社會(huì)幸福感量表共15道題目，結(jié)果顯示KMO（結(jié)構(gòu)效度）檢驗(yàn)值為0.809，Barlett球形檢驗(yàn)顯著，p=0.000。整體信度Cronbach’s Alpha系數(shù)為0.834。

三、大學(xué)生心理資本與社會(huì)幸福感的相關(guān)性研究結(jié)果

心理資本與社會(huì)幸福感之間，以及二者的部分維度相互存在顯著正相關(guān)。首先，心理資本與社會(huì)幸福感存在顯著正相關(guān)（p<0.01），心理資本水平越高，社會(huì)幸福感的社會(huì)實(shí)現(xiàn)、社會(huì)整合和社會(huì)貢獻(xiàn)水平也越高。社會(huì)幸福感則與心理資本的自我效能感、希望、樂觀存在較高的正向相關(guān)性（p<0.01）。

四、討論與建議

本文結(jié)合實(shí)際情況提出了多維開發(fā)大學(xué)生心理資本的建議，具體如下：

（一）自我效能感的提升

大學(xué)生應(yīng)在積極參與社會(huì)實(shí)踐等過程中體驗(yàn)成就感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心 在家庭方面，家長應(yīng)經(jīng)常給予他們理解和鼓勵(lì)等積極的反饋 學(xué)校方面，應(yīng)經(jīng)常組織一些簡單有趣的活動(dòng)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，還應(yīng)定期舉辦例如優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐交流會(huì)、各領(lǐng)域?qū)＜易剷?huì)、社會(huì)知名人士講座等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得豐富的替代性經(jīng)驗(yàn)。

（二）樂觀情緒的培養(yǎng)

大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的歸因方式，進(jìn)而學(xué)會(huì)正視自己，積極面對困難，而不是沉浸在失敗和消極情緒之中。學(xué)校方面，應(yīng)進(jìn)行情緒教育，引導(dǎo)學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，釋放不良情緒，培養(yǎng)樂觀態(tài)度。家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)以積極的態(tài)度關(guān)注大學(xué)生，給予大學(xué)生積極反饋，相信他們的潛能。

（三）希望品質(zhì)的培養(yǎng)

對于大學(xué)生而言，培養(yǎng)希望品質(zhì)的關(guān)鍵在學(xué)校方面。首先，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)。其次，學(xué)校應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)管理方式，真正做到以學(xué)生為本。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指引學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和生活，正視挫折與失敗，為完成自己的目標(biāo)而不斷努力。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織有針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生親身參與解決困難的過程，進(jìn)而提高其希望水平。

（四）韌性的培養(yǎng)

根據(jù)研究結(jié)果，在心理資本中，韌性這一維度的分?jǐn)?shù)最低，說明被測大學(xué)生缺乏堅(jiān)韌這種心理品質(zhì)。結(jié)合近年來校園中屢屢發(fā)生的輕生事件，培養(yǎng)大學(xué)生的韌性品質(zhì)至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)韌性的關(guān)鍵在于協(xié)助學(xué)生建立完善的社會(huì)支持體系。家長應(yīng)注意改善教養(yǎng)方式，營造民主、溫馨的家庭氛圍。學(xué)校應(yīng)提供安全的校園環(huán)境，開設(shè)心理健康教育課程并保證教學(xué)質(zhì)量，設(shè)立更多設(shè)施完善的心理咨詢室，保障心理咨詢師資力量。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】溫磊，七十三.企業(yè)員工心理資本干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2009，17（06）：672-675.

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【3】Goldsmith，A.H.， Darity，W.，&Veum，J.R. Race，cognitive skills， psychological capital and ?wages[J].Review ?of ?Black ?Political ?Economy， 1998， （26）： 13-22.

【4】Luthans ，F(xiàn).， Youssef， C. M.，& Avolio， B. J. Psychological capital： Developing the human competitive ?edge[C]. Oxford， UK： Oxford University Press.2007.

【5】Keyes，C.L.M. Social well-being[J].Social Psychology Quarterly，1998， （61）：121-140.

【6】【7】苗元江，王青華.大學(xué)生社會(huì)幸福感調(diào)查研究[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（04）：76-81.

【8】張闊，張賽，董穎紅.積極心理資本：測量及其與心理健康的關(guān)系[J].心理與行為研究，2010，（01）：58-64.

作者簡介：謝悅（1996–），女，漢族，新疆昌吉人，在讀研究生，單位：杭州師范大學(xué)教育學(xué)院，研究方向：課程與教學(xué)論。