多媒體信息技術在小學美術教學中的運用

常耀宗

摘要：隨著科技的進步與社會的發(fā)展，多媒體信息技術在教育事業(yè)中得到了廣泛的應用，其運用策略與教學效果也越來越受到人們的關注與重視。在小學美術教學中，運用多媒體信息技術，能夠幫助教師豐富教學內容與形式，同時激發(fā)學生的學習興趣和積極性，借此來提升小學美術課堂教學的質量與效率，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，為學生的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎。本文從運用多媒體信息技術開展小學美術教學的重要作用出發(fā)，結合自身的教學經驗，對其有效的運用策略，進行了詳細的分析與闡述。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學美術;運用策略

一、多媒體信息技術在小學美術教學中的主要作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的小學美術教學中，教師大多以課本教材為主，在帶領學生賞析課本上圖畫的同時，向學生傳授一些基本美術技巧，不僅內容枯燥，形式還非常單一，很難激起學生的學習興趣和欲望，從而導致其教學質量嚴重下降。而運用多媒體信息技術，則能夠通過投影等設備，向學生展示更多的美術資源，同時以圖片、視頻、動畫等形式，對學生造成視聽沖擊，有效吸引學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而進一步加強學生的學習效果。

（二）豐富學生的想象能力

在小學美術教學中運用多媒體信息技術，教師可以通過網絡為學生搜集更多教學資料，拓寬學生視野的同時，還能夠為學生創(chuàng)設相關的教學情境，讓學生在身臨其境的感受中，充分發(fā)揮自身的想象能力，對美術作品進行大腦還原，從而進一步加深學生對美術作品的理解與掌握，提升課堂的教學效果。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求急劇增加。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，就成為教師開展教學活動的主要目標之一。在小學美術教學中，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體信息技術，拓展課堂教學中的想象空間和創(chuàng)新空間，讓學生在動手實踐的過程中，以創(chuàng)新的形式和角度，表現(xiàn)自身對美術不一樣的見解與感受，有效促進學生的個性化發(fā)展。

二、多媒體信息技術在小學美術教學中的運用策略

（一）通過視聽沖擊，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有當學生對教學內容產生興趣的時候，才會形成強烈的好奇心和濃厚的學習欲望，從而積極主動地參與教學活動，充分發(fā)揮自身的教學主體性和主觀能動性，進而有效加強學生的學習效果。而在小學美術教學中運用多媒體信息技術，則能夠以圖片或視頻的教學形式，對學生的視覺與聽覺產生雙重沖擊，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的質量與效率。例如，在教學“燈彩輝映”一課的時候，教師可以通過多媒體技術，為學生播放一段提前錄制好的“青田魚燈”制作視頻，利用喧鬧的場景和繽紛的色彩，使學生對教學內容產生興趣和欲望，然后在播放的過程中，向學生講述相關的美術知識，并在觀看結柬后，組織學生進行實踐操作，讓學生充分感受傳統(tǒng)手工藝術的魅力和樂趣，將課堂教學推向高潮，從而有效加強其教學效果。

（二）通過創(chuàng)設情境，營造良好的教學氛圍

在美術教學中運用現(xiàn)代化的多媒體信息技術，能夠以直觀形象的教學形式，向學生展示更多的美術作品和教學資料，同時還能夠利用視覺與聽覺的雙重沖擊，為學生創(chuàng)設相關的教學情境，為學生帶來身臨其境的感受，從而有效吸引小學生的注意力，提高學生的學習興趣。同時要利用良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進學生形象思維到邏輯思維的轉變與過渡，使學生能夠在美術課堂上，感受到更多教師無法用言語表述的內容，從而有效加深學生對教學內容的理解與掌握，進一步提升學生的學習質量與效率。例如，在教學“四季歌”一課的時候，教師可以利用多媒體技術，向學生展示春天萬物復蘇的景象，并配以鳥鳴、流水、微風等聲音，讓學生在生動、形象的教學情境中，啟發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，在良好的教學氛圍中，加深對生活中自然美的理解與感悟。

（三）通過多維展示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

新課標對小學美術教學提出了新的要求，教師需要在實際教學中，充分發(fā)揮學生的教學主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展及創(chuàng)新精神。為此，小學美術教師在課堂教學中，可以借助現(xiàn)代化的多媒體信息技術，以多維的形式展示教學內容，啟發(fā)學生的思維和想象力，在提升學生藝術認知水平的同時，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，在教學“創(chuàng)造美的紋理”的時候，創(chuàng)造的方法有很多種，如滴、吹、噴、灑、涂等等，不同的方法能夠創(chuàng)造出不同的紋理效果。此時，教師可以鼓勵學生進行大膽創(chuàng)新，并借助多媒體信息技術，將學生創(chuàng)造紋理的過程進行同屏展示，在對學生進行指導的同時，也向其他學生展示其錯誤示范，通過交流與互動，拓展學生的創(chuàng)新思路，加強學生的創(chuàng)新能力。

（四）通過直觀展示，突破教學中的重難點

在現(xiàn)代化的小學美術教學中，運用多媒體信息技術，能夠幫助教師以最直觀的形式展現(xiàn)教學內容，同時突破傳統(tǒng)課堂教學在時間和空間上的限制，使班級內的每一位學生，都能夠更直觀地觀看教師的示范動作和過程，并通過放大投影，加深學生對教學中細節(jié)內容的觀察與掌握，從而有效實現(xiàn)教學重難點的突破，促進課堂教學質量與效率的提升。例如，在教學“折紙”的時候，教師在課堂上進行演示的時候，由于角度的問題，難免會有學生錯過某些操作的重要細節(jié)，從而影響學生的學習效率。而利用多媒體信息技術，則可以將教師的示范過程進行現(xiàn)場放大投屏，方便學生觀察、學習與掌握。

三、結語

綜上所述，在小學階段開展美術教學，其主要目的是加強學生對美的感受，從而有效提升學生的審美能力和創(chuàng)造能力等。為此，教師在開展實際教學的時候，通過視聽沖擊激發(fā)學習興趣、創(chuàng)設教學情境營造良好氛圍、多維展示加強創(chuàng)新、直觀展示突破難點等教學手段，對多媒體信息技術進行有效的運用，以此來豐富自身課堂教學的內容與形式，加強學生的自主學習意識和能力，從而有效實現(xiàn)小學美術教學的高效開展。

（責編：楊菲）