媒介融合下編輯出版專業(yè)人才的培養(yǎng)

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)、多媒體信息技術(shù)的傳播，媒介對于現(xiàn)今社會的利用度也越來越高。因生活水平的提高，交流信息方式需求等的多元化，其編輯出版能力教育在我國未來發(fā)展規(guī)劃的地位也越來越重要。因此在媒介融合不斷發(fā)展的現(xiàn)在，對編輯出版人才的培養(yǎng)也日漸更為重視。對于編輯出版專業(yè)人才的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，需要進(jìn)行一些專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以本文將就現(xiàn)階段媒介融合趨勢與編輯出版教育發(fā)展?fàn)顩r、我國編輯出版專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、媒介融合趨勢下人才培養(yǎng)中存在的問題，以及未來此類人才的培養(yǎng)方向等四個方面進(jìn)行闡述分析。

【關(guān)鍵詞】：媒介融合 編輯出版教育 人才培養(yǎng) 市場供需

隨著信息化的不斷建設(shè)與發(fā)展，國內(nèi)外各領(lǐng)域市場競爭等的影響，促使媒介也迅速進(jìn)行了融合。而媒介融合與多媒體技術(shù)應(yīng)用一樣，都具有多元化、多方面的特征，其主要體現(xiàn)在內(nèi)容融合、終端融合、機(jī)構(gòu)融合、網(wǎng)絡(luò)融合等幾個方面【1】。在媒介融合的發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才，不僅是市場發(fā)展的需要也是教育領(lǐng)域的時代要求，而相關(guān)部門對人才的要求也越來越多，不僅需要信息分析能力、資料整合能力，還要求對媒介技術(shù)有熟練的操作運(yùn)用能力，因此我國在此類人才培養(yǎng)方面，針對于市場供需，分析發(fā)展?fàn)顩r，借鑒他國經(jīng)驗積累自我經(jīng)驗，以此來構(gòu)造我國媒介融合下人才培養(yǎng)的最佳模式。

1.媒介融合趨勢與編輯出版教育發(fā)展現(xiàn)狀

媒介融合相對于編輯出版教育而言，屬于新興技術(shù)方面的整合領(lǐng)域發(fā)展，而編輯出版教育是一直都有的，而且具有大部分的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)觀念。因此，在媒介融合下對編輯出教育的要求，使得編輯出版教育要進(jìn)行更新發(fā)展，各項能力培養(yǎng)要與時俱進(jìn)。

1.1媒介融合趨勢

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，媒介融合也到達(dá)了一個嶄新的階段。在媒介融合的趨勢下，其巨大發(fā)展在于，將信息化和傳統(tǒng)媒介之中的界限淡化乃至消失，從而促進(jìn)了數(shù)字化媒介的產(chǎn)生與推行【2】。媒介，本就是為了迅速、便捷地向人類傳播知識信息而存在的體系，而媒介融合是將之前在報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視以及音頻文件等分離的媒介功能進(jìn)行整合發(fā)展，它的發(fā)展趨勢，反映了社會發(fā)展的要求和市場發(fā)展的規(guī)律，以新改舊，多方面、寬領(lǐng)域。它的發(fā)展，改變了各類媒介的存在形式，同時也改變了社會信息化的傳播模式，改變了人們的思想觀念和應(yīng)用技術(shù)理念。

1.2編輯出版教育的發(fā)展趨勢

編輯出版教育是針對于編輯出版工作而進(jìn)行的專業(yè)化內(nèi)容學(xué)習(xí)教育，它是編輯出版工作和編輯人才中間的媒介。我國的編輯出版教育，有著數(shù)十年的歷史，其作用和成就也都十分顯著，但隨著社會的發(fā)展，人民群眾生活需求和工作要求的不斷增多，從而也凸顯出了很多不容小覷的問題【3】。首先，對于現(xiàn)階段而言，傳統(tǒng)的歷史經(jīng)驗，已經(jīng)限制了它的發(fā)展方向，對于現(xiàn)在各項領(lǐng)域的專業(yè)化專門化趨勢而言，其學(xué)科教育的特點(diǎn)不夠明確，學(xué)科定位不夠清楚，時而介入理論學(xué)科范圍之內(nèi)，時而構(gòu)建于信息技術(shù)編輯學(xué)習(xí)的范疇之中。據(jù)相關(guān)人員指出，此類專業(yè)教育對人才的培養(yǎng)也應(yīng)依據(jù)“三項重點(diǎn)人才工程”進(jìn)行教育工作的開展?！叭椫攸c(diǎn)人才教育”即素質(zhì)工程、領(lǐng)軍人才工程、高技能人才工程等，近年來，我國編輯出版教育也對此進(jìn)行了深入的教育建設(shè)，制定了科學(xué)的編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.我國現(xiàn)階段的媒介融合下的編輯出版人才培養(yǎng)模式

面對于媒介融合的需要，編輯出版人才培養(yǎng)的一個重要的內(nèi)容，同時也是對其專業(yè)人才發(fā)展的一個全新的挑戰(zhàn)。而對于目前專業(yè)人才的培養(yǎng)，我國采用的都是集體教育的方式，即通過編輯出版教育從而直接地在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行人才培養(yǎng)工作。隨著媒體融合進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)實(shí)生活中的編輯出版人才培養(yǎng)模式也有了很大的改變。

首先，針對于編輯出版教育的教學(xué)方式而言，改變以往課堂學(xué)習(xí)大于課外練習(xí)的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，以理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式為主。通過一些組織管理形式，例如模擬招標(biāo)、模擬競賽等對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能進(jìn)行檢測，并使各種教學(xué)手段可以靈活的轉(zhuǎn)變，如進(jìn)行突擊式的課程安排等，如此才能更好地體現(xiàn)出其人才培養(yǎng)是否有一定的成果。

其次，是針對于在校的編輯出版學(xué)生群體而言，設(shè)置一些專門的理論應(yīng)用的實(shí)踐工作環(huán)節(jié)，讓在校學(xué)生群體感受工作氛圍，在其實(shí)踐過程中，給予其成績的評定與評價，為其今后的學(xué)習(xí)指明方向，對其實(shí)踐精神進(jìn)行增強(qiáng)或是塑造。

由此可見，我國目前對于媒體融合下的編輯出版人才培養(yǎng)的模式，是出于對其教育方式的轉(zhuǎn)變，相對于傳統(tǒng)教育而言，更早地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論知識同工作實(shí)踐的銜接工作開展，以其自身工作體驗的檢驗，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行人才的長期規(guī)劃培養(yǎng)。

3.媒介融合下編輯出版人才培養(yǎng)模式中存在的問題分析

在深入探究我國現(xiàn)階段媒介融合發(fā)展趨勢以及相關(guān)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，針對社會就業(yè)競爭以及單位人才市場需求和人才培養(yǎng)方法等實(shí)際因素，進(jìn)行考察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對現(xiàn)實(shí)情況的多樣性和復(fù)雜性，其行業(yè)內(nèi)也存在諸多的問題。

3.1市場發(fā)展對專業(yè)人員的需求分析

隨著編輯出版行業(yè)的市場化建設(shè)的不斷更新，其對于人員塑造也有了更多的需求量和更高的能力要求。雖然對于現(xiàn)階段人才市場來說，行業(yè)內(nèi)部在人才需要上一直是供不應(yīng)求的非飽和階段，但事實(shí)上是人才資源很多，但在時代要求下具備多樣化能力的人才很少，所以才會出現(xiàn)供不應(yīng)求的社會現(xiàn)象。此類供不應(yīng)求的社會現(xiàn)象雖然是人才培養(yǎng)方法上的對于能力培養(yǎng)的缺失，但究其根本而言，也是由于市場發(fā)展要求的不斷更新。在媒介融合下的市場人才招用，與傳統(tǒng)編輯出版行業(yè)對于人才接納標(biāo)準(zhǔn)的情況不同，新興多媒體單位和企業(yè)不僅在人才需求數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)行業(yè)，且其所涉及的工作內(nèi)容也比傳統(tǒng)行業(yè)更為廣泛。

3.2編輯出版專業(yè)人員在市場供應(yīng)中存在的問題

隨著媒介融合趨勢的發(fā)展以及人才市場需求，對于編輯出版專業(yè)人員而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。雖然媒介融合下的市場的新興發(fā)展，可以為編輯出版教育中的學(xué)生提供就業(yè)方向、可以為編輯出版專業(yè)人員提供大量的就業(yè)崗位，但是媒介融合下對人員的要求也處于更為高的標(biāo)準(zhǔn)。就編輯出版教育中所培養(yǎng)的人才而言，一方面由于年齡、閱歷等各方面的短時期效應(yīng)的影響，大多數(shù)對口的專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)選擇就業(yè)崗位時，都采取就近性原則，并沒有針對于行業(yè)就業(yè)趨勢而進(jìn)行深入地探究;另一方面，由于媒介融合趨勢下的市場發(fā)展主要是針對于北京、上海、廣州等相對發(fā)達(dá)地區(qū)的崗位需要，所以對于一些現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件落后的人員，并未考慮從事此類發(fā)展。編輯出版教育中專業(yè)人才在媒介融合狀態(tài)下的人才流失和不足問題，主要是對現(xiàn)有媒介市場發(fā)展觀念的不成熟以及地區(qū)發(fā)展差異的問題。

3.3媒介融合下對編輯出版專業(yè)人員培養(yǎng)方法的影響

對于我國的編輯出版專業(yè)性人才培養(yǎng)方法而言，主要就是編輯出版教育活動的開展，而且我國過的編輯出版教育在現(xiàn)階段來說，已經(jīng)初步形成了一個較為完備的系統(tǒng)，形成為一個多層次、多規(guī)格的專業(yè)教育體系。但是由于新興出版技術(shù)的推廣與媒介融合趨勢的發(fā)展，編輯出版教育也呈現(xiàn)出能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)象，所培養(yǎng)的知識能力人才，在新興媒介行業(yè)的輸出中，其專業(yè)技能大多都達(dá)不到要求，所接受的教育與媒介融合的多元工作間存在較大的錯位。對于媒介融合趨勢下對編輯出版教育體系的影響和問題反映，是教育模式對于新形勢適應(yīng)能力不足的表現(xiàn)，而這些矛盾是發(fā)展趨勢的使然。

此前，經(jīng)行業(yè)內(nèi)的專家人員指出，對于媒介融合下編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的模式、方法等所出現(xiàn)的問題，都是不可避免，不可忽視的，這些問題凸顯了理論與實(shí)際的發(fā)展差異，也明確了在今后發(fā)展中的建設(shè)方向。所以針對于媒介融合趨勢下編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)工作所出現(xiàn)的問題和不平衡狀態(tài)，我們要進(jìn)行規(guī)劃實(shí)踐，不能任其發(fā)展。

4.媒介融合下的編輯出版人才培養(yǎng)的長期規(guī)劃措施

雖然從上文可知，我國在編輯出版人才的培養(yǎng)方面已經(jīng)進(jìn)行了其培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，但對于社會發(fā)展形式下的媒介融合趨勢的不斷變化而言，仍需要更多的努力，培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的高效能人才，以適應(yīng)它的發(fā)展，不至于人才培養(yǎng)方面的滯后。

4.1培養(yǎng)創(chuàng)新型的編輯出版人才的時代要求

隨著社會的進(jìn)步，人們都對創(chuàng)新理念有了充分的感知與認(rèn)識，而對于編輯出版工作人員而言，其創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，是必不可少的一步。雖然我國有著悠久的歷史并立志要最文化強(qiáng)國，但相對于國際而言，我國的文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)依然較為薄弱。在文化滲透現(xiàn)象極為突出的現(xiàn)在，媒介的融合，更是增加了文化滲透的途徑，增強(qiáng)了相關(guān)文化宣傳的力度，為了保證本國精神文明的良好發(fā)展，必須加強(qiáng)對編輯出版人才的創(chuàng)新能力建設(shè)。加強(qiáng)對編輯出版人才創(chuàng)新能力的建設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，是以教育體制創(chuàng)新化或是人才培訓(xùn)體制的創(chuàng)新化，以此來保證其長期發(fā)現(xiàn)的足夠動力和源泉;其次，是在相關(guān)的就業(yè)崗位中可以適當(dāng)?shù)卦龈邇?nèi)容創(chuàng)新能力方面的考核要求，通過就業(yè)的競爭壓力，來推動人才創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)發(fā)展;還有，就是將創(chuàng)新思維方式與創(chuàng)新能力要求，植入編輯出版業(yè)發(fā)展之中，以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高編輯出版人才的創(chuàng)新能力;最后，是較為開放的創(chuàng)新建設(shè)，即在一些多媒體平臺或是日常新聞報道中，著重表明社會對創(chuàng)新能力素養(yǎng)的需要，并針對于創(chuàng)新這一關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行闡述和介紹，以國民創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的建設(shè)。

4.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的編輯出版人才的社會要求

只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，才能保證思想的及時更新以及個人創(chuàng)新意識的不斷塑造。我國文化產(chǎn)業(yè)相對于其他國家而言，起步較晚，歷史進(jìn)程緩慢，但究其發(fā)展成果而言，依然是十分客觀的，這主要原因就在于，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的不斷學(xué)習(xí)與提升。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力事實(shí)上也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力的一個方面，但培養(yǎng)創(chuàng)新能力主要是通過各個途徑對創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)，而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力則是全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。自覺地進(jìn)行自我教育，使得在適應(yīng)就業(yè)趨勢或是工作環(huán)境中，可以不受時間空間的限制，進(jìn)行對自身現(xiàn)有知識素養(yǎng)和能力儲備的更新。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，其本質(zhì)上就是以自我為單位順應(yīng)社會發(fā)展，對更多的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)飽和以及對寬范圍領(lǐng)域的能力進(jìn)行開發(fā)和利用，時刻關(guān)注自身的知識能力儲備，不斷擴(kuò)充，時刻重視學(xué)習(xí)。這種理性觀念的培養(yǎng)與形成，有利于人才培養(yǎng)的廣延性和深刻性。

4.3培養(yǎng)溝通協(xié)作能力的編輯出版人才的單位要求

在媒介融合的趨勢下，對于編輯出版人才的培養(yǎng)，在除了對能力的提升，學(xué)習(xí)態(tài)度的自主之外，還有在人機(jī)關(guān)系交往溝通中的要求。面對長期穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)劃，每一個人都是工作進(jìn)程中的骨干。人無完人，只有在每個人發(fā)揮特長的基礎(chǔ)上，對每個人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行集中整合，才能得到更好的方案和工作效果。編輯出版工作相對于其他工作層次而言，更為系統(tǒng)化和更具有實(shí)踐性。在目前的編輯出版工作中，其編輯主體、出版行為、信息加工、市場反應(yīng)、社會需求、作者選擇、文稿優(yōu)化等各個方面會有交叉進(jìn)行的地方，為高效率地完成在媒介融合下的編輯出版工作，就需要進(jìn)行良好的部門協(xié)作意識。對于長久發(fā)展的探究，人才的培養(yǎng)，需要全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從個人能力的提升，再到團(tuán)隊合作的共贏，都缺一不可。因此，編輯出版工作人員需要工作之余或工作之中，學(xué)會尊重每一個同事，并要善于樂于與他人共事，與各相關(guān)單位間保持良好的合作關(guān)系，這樣不僅有助于自己團(tuán)隊合作精神意識的培養(yǎng)，也有助于發(fā)展自己合作探究能力。此外，在團(tuán)隊協(xié)作中，還要懂得一定的人情世故，培養(yǎng)對人際關(guān)系可隨機(jī)應(yīng)變的能力，有助于對人才培養(yǎng)方面的協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系的溝通能力的培養(yǎng)。

從時代、社會以及工作單位等方面，深刻表現(xiàn)出處于媒介融合狀態(tài)下的編輯出版人才培養(yǎng)工作，是一個需要長期建設(shè)并需要認(rèn)真規(guī)劃的內(nèi)容，只有利用更后新的培養(yǎng)模式和針對性的培養(yǎng)方法和途徑，才能使人才的素養(yǎng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)媒介融合趨勢的要求。

結(jié)語：綜上所述，媒介融合相當(dāng)于市場發(fā)展的表現(xiàn)，而其對編輯出版人才培養(yǎng)的要求和途徑方法，則是針對表現(xiàn)而做出的建設(shè)性的應(yīng)對方案。在媒介融合下的編輯出版工作是不同于其他歷史時期的工作行為的要求的典范，對于現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)我們可以繼續(xù)給予發(fā)展，而對于其存在的問題，必須要直面應(yīng)對，利用長期發(fā)展規(guī)劃，從各個方面對人才進(jìn)行市場需求的培養(yǎng)，如此，可保證人才能力的與時俱進(jìn)，在不同階段都可以適應(yīng)媒介融合的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

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作者簡介：屠濤，安徽霍邱人，云南師范大學(xué)中國近現(xiàn)代史專業(yè)碩士，現(xiàn)為黃山書社編輯。