論數(shù)學(xué)課堂不良學(xué)習(xí)行為的矯正之道

黃秀珍

【摘要】：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法是提升教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的有力保障，本文旨在分析初中數(shù)學(xué)課堂中不良學(xué)習(xí)行為的原因，并探討其矯正之道。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 不良學(xué)習(xí)行為 矯正之道

初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此階段教師如不正確引導(dǎo)，極易形成不良的學(xué)習(xí)行為，因而教學(xué)過程中對(duì)錯(cuò)誤的行為和習(xí)慣應(yīng)及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效。

1、初中數(shù)學(xué)課堂的不良學(xué)習(xí)行為及原因分析

1.1 注意力不集中

初中生正值青春期，注意力不能高度集中是他們的天性，所以，很多學(xué)生上課思想容易開小差。課堂上老師講的內(nèi)容似乎都記住了，等到真正做作業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)做，尤其是老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)過的概念、公式等，沒有深刻印象【1】。注意力不集中在小學(xué)課堂上十分多見。

1.2 不敢發(fā)言回答老師的提問

不敢發(fā)言回答老師提問原因有多種，有些學(xué)生性格內(nèi)向膽小，害怕回答錯(cuò)誤惹人嘲笑 有些學(xué)生雖然知道答案但自信心不夠，被老師點(diǎn)名的時(shí)候，所有同學(xué)的注意力會(huì)集中到他身上，由于擔(dān)心害怕自己出錯(cuò)，內(nèi)心就會(huì)急噪起來 而有些學(xué)生上課時(shí)未注意聽講自然不知道如何回答老師的提問。最主要的原因還是自信心不夠，反觀學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，課堂上都很活躍，敢于回答老師的提問，即使偶爾回答錯(cuò)誤也不在意同學(xué)的看法，反而因?yàn)樗麄兊淖孕判?，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。

1.3 課堂只顧著記筆記，下課發(fā)現(xiàn)什么都沒記住

課堂上，不少學(xué)生忙著記筆記，結(jié)果對(duì)老師講的內(nèi)容沒聽進(jìn)去，顧此失彼。只顧記筆記，忽略老師的講課，聽課堂變成了“聽記”。其實(shí)記筆記應(yīng)明白一條原則，就是上課時(shí)還是側(cè)重于聽講，有選擇地記筆記如重難點(diǎn)應(yīng)做好筆記。。

1.4 新課很難聽懂

有的學(xué)生進(jìn)了課堂，覺得老師講得有意思就聽，沒意思就不聽，缺乏積極進(jìn)取的精神，呈現(xiàn)出一種無所謂的心理狀態(tài)，這種心理會(huì)使課堂聽課效率大打折扣。對(duì)于聽不懂的新課，不會(huì)做的數(shù)學(xué)習(xí)題等，一些學(xué)生未能以積極的態(tài)度去面對(duì)，存在畏難情緒，越是畏懼越是臨難而退，沒有強(qiáng)烈的斗志。

2、矯正不良學(xué)習(xí)行為的具體方法

2.1 提高注意力的有效方法

如何才能集中精神、專心聽課呢？將老師講的內(nèi)容記得準(zhǔn)確、牢固？首先自我心理暗示，在心里對(duì)自己說：“這節(jié)課的知識(shí)對(duì)我很重要，我一定能夠全神貫注地學(xué)習(xí)”。上課時(shí)不要鉆牛角尖，不要一個(gè)問題沒聽懂就一直停留在那里，影響整個(gè)聽課的進(jìn)程。

（1）找到注意力不集中的原因，對(duì)癥下藥。如覺得是對(duì)老師的講課內(nèi)容不感興趣，老師可靈活穿插些新穎有趣的教學(xué)方式，例如游戲化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生年齡小普遍愛玩游戲，會(huì)非常樂于接受這種教學(xué)方式。老師可通過讓學(xué)生參與做游戲的方式將數(shù)學(xué)概念、知識(shí)貫徹其中，對(duì)提高學(xué)生注意力有很大幫助。如是因?yàn)槠渌麑W(xué)生干擾而影響學(xué)生注意力，老師應(yīng)立即制止，排除干擾。如是因?qū)W生自身原因，活潑好動(dòng)坐不住，老師可與家長(zhǎng)聯(lián)合，共同糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，平時(shí)可對(duì)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行意志力的鍛煉，如休息日讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在人流密集的地方看書，不受周圍環(huán)境的影響，達(dá)到忘我的境界，經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉，學(xué)生上課時(shí)就不會(huì)被其他因素干擾。

（2）學(xué)會(huì)在課堂上思考。在課堂上緊跟老師教學(xué)的節(jié)奏積極思考也是提高注意力的一種方法。數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，學(xué)生理解起來感覺困難，時(shí)常一知半解，久而久之注意力分散喪失學(xué)習(xí)的熱情。老師授課時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，不能整堂課都在灌輸知識(shí)，要留有空余時(shí)間讓學(xué)生們?cè)谡n堂上做練習(xí)，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋積極思考，將學(xué)生的思路引向正確的思考方向，課堂做練習(xí)對(duì)于學(xué)生沒有掌握的知識(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)得到檢驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生不懂的問題老師再進(jìn)行講解，較課后練習(xí)教學(xué)效果更高。學(xué)生每節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)都能掌握和消化，就會(huì)產(chǎn)生自信心，期盼上數(shù)學(xué)課，課堂上也能集中注意力聽講了。

2.2 樹立信心，大膽回答老師提問

課堂上緊跟老師思路，別讓記憶出現(xiàn)空白點(diǎn)，就不會(huì)害怕回答老師的提問。

（1）老師的課堂提問。老師授課時(shí)往往會(huì)提出一些問題，有的要求同學(xué)回答，有的則是自問自答。一般來說，老師課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，若能抓住老師的問題深入思考，就可以抓住老師的上課思路。并將這些問題記錄在筆記本上，有助于課后復(fù)習(xí)。

（2）老師的推導(dǎo)過程。老師講解某個(gè)結(jié)論時(shí)，一般都會(huì)有推導(dǎo)的過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈。認(rèn)識(shí)和理解推理過程是投入思維產(chǎn)生頓悟的過程，這有助于通過理解去記憶結(jié)論，提高分析問題和應(yīng)用知識(shí)的能力。

2.3 不要光記不聽不看

為提高課堂授課的效率，有些老師會(huì)使用教具進(jìn)行演示，或輔以手勢(shì)來描述，以增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶。如果只記筆記，不聽不看老師的表情和動(dòng)作，老師的輔助動(dòng)作就毫無意義了。另外，聽課不看黑板的學(xué)生，往往忽略老師畫龍點(diǎn)睛的板書，因此聽課時(shí)，要抬頭看老師，和老師共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 緊跟老師的上課進(jìn)度，掌握新課內(nèi)容

課堂上遇到不懂的問題，不要急于弄懂，急于翻課本，更不要停止聽課去獨(dú)立思考。而應(yīng)在課本上做記號(hào)，繼續(xù)聽課，緊跟老師的上課進(jìn)度，課后再通過看書，或請(qǐng)教老師、同學(xué)，加以解決。

2.5 珍惜課堂討論這一寶貴機(jī)會(huì)

積極參與課堂討論是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。課堂上不當(dāng)旁觀者，主動(dòng)參與討論，課堂討論是在平等的氣氛中暢所欲言，每個(gè)人潛在的聰明才智才被釋放出來?？纱偈箤W(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。討論還能鍛煉個(gè)人的口頭表述能力，提高辯論能力。

如：在學(xué)習(xí)“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”的概念時(shí)，老師可通過舉例讓學(xué)生理解“負(fù)數(shù)”的概念，“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”意義相反，從天氣預(yù)報(bào)中，可以看到廣州、哈爾濱、武漢這三個(gè)城市的溫度分別為20。C、-16。C、8。C，讓學(xué)生明白>0的數(shù)叫正數(shù)，<0的數(shù)叫負(fù)數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

總之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極矯正，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】冷俊. 淺談初中數(shù)學(xué)不良學(xué)習(xí)方法的分析及解決策略[J]. 神州， 2018（4）：118-118.

【2】計(jì)宇晨. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)行為改進(jìn)的方向及策略[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2018（1）：17.