語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

王新知

【摘要】：在當(dāng)今社會(huì)，隨著國(guó)際化趨勢(shì)的逐漸加深，地球村的概念愈加深入人心。英語(yǔ)，作為國(guó)際化的語(yǔ)言，重要性越發(fā)突出。作為當(dāng)代大學(xué)生，更要加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)音學(xué)習(xí)。大學(xué)生來(lái)自于祖國(guó)各地乃至于全球各地，口音與發(fā)音習(xí)慣各不相同，這給英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的教學(xué)模式提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 語(yǔ)音學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的重要性

語(yǔ)音的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的口語(yǔ)英語(yǔ)有著重要的影響。很多大學(xué)生的口語(yǔ)障礙主要在于發(fā)音不準(zhǔn)確，而發(fā)音不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致人們?cè)G于發(fā)言，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，從而影響學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面的自信，進(jìn)而引發(fā)厭學(xué)等情緒，給語(yǔ)音學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困擾。

大學(xué)語(yǔ)音課的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，在大學(xué)里，我們往往強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)表達(dá)的流利性而忽視了準(zhǔn)確性，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其主要功能在于交流溝通，如果發(fā)音不準(zhǔn)確，那么想要表達(dá)的東西就完全表達(dá)不出來(lái)，造成交流障礙。許多大學(xué)只在大一開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音課程，從大二開(kāi)始，語(yǔ)音就與綜合口語(yǔ)等英語(yǔ)課程合并了，語(yǔ)音學(xué)習(xí)的課時(shí)與占比嚴(yán)重下降，并且語(yǔ)音學(xué)習(xí)與學(xué)期的英語(yǔ)考試關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致很多學(xué)生甚至老師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要程度認(rèn)識(shí)不夠，最終導(dǎo)致大學(xué)生得不到系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)音訓(xùn)練。

二、高校英語(yǔ)語(yǔ)音現(xiàn)狀分析

2.1 語(yǔ)音教學(xué)的重視程度不足

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各個(gè)地區(qū)的教育資源投入程度也不盡相同。很多鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音培訓(xùn)，因此教出來(lái)的學(xué)生發(fā)音都各不相同。同時(shí)為了滿(mǎn)足應(yīng)試教育的要求，初高中階段同樣對(duì)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要程度認(rèn)識(shí)不足，分?jǐn)?shù)至上的理論在初高中階段大行其是，導(dǎo)致很多學(xué)生與教師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視程度不足，學(xué)習(xí)的成效甚微。很多學(xué)生在上大學(xué)時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)甚至處于零基礎(chǔ)的程度。同時(shí)大學(xué)生來(lái)自于五湖四海，各地方言的不同表現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)上就造成了五花八門(mén)的讀音。

部分大學(xué)針對(duì)這一狀況將語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)間延長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)年，每周兩節(jié)課程。但是這種程度的學(xué)習(xí)時(shí)間仍不足以完成系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)體系的艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們對(duì)于大學(xué)生們關(guān)于語(yǔ)音知識(shí)如弱讀、強(qiáng)讀、升調(diào)、降調(diào)、意群、連讀、停頓等的認(rèn)知調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的內(nèi)容或多或少的了解一點(diǎn)，只有極少數(shù)的學(xué)生完全清楚英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有部分學(xué)生甚至連語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容的字面上的意思都不知道、不了解，完完全全的將語(yǔ)音學(xué)習(xí)落下了。

2.2 學(xué)生個(gè)體差異的影響

中國(guó)地大物博，人口眾多。五十六個(gè)民族，每個(gè)民族的語(yǔ)言習(xí)慣都不相同，甚至同一民族之間也會(huì)出現(xiàn)“五里不同風(fēng)，示例不同俗”的現(xiàn)象，每個(gè)地區(qū)的漢語(yǔ)都存在很大的差異，從發(fā)音到詞義都不盡相同，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)更是深受地方母語(yǔ)與方言的影響。同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至老師只注重單個(gè)因素發(fā)音，句子的閱讀僅僅為單個(gè)發(fā)音的堆疊，在英語(yǔ)朗誦中，閱讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、強(qiáng)弱讀、連讀、重音、語(yǔ)音、情感等方面嚴(yán)重缺失，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容與國(guó)際脫軌。

三、大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)教學(xué)模式改善

3.1 首先要提高語(yǔ)音意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視程度，擺正教師的教學(xué)心態(tài)，將英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作為大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)語(yǔ)音的時(shí)間比如已經(jīng)被絕大多數(shù)學(xué)校浪費(fèi)掉的早自習(xí)、晚自習(xí)時(shí)間，并堅(jiān)持到學(xué)生畢業(yè)。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)該加強(qiáng)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)校廣播、互聯(lián)網(wǎng)資源、圖書(shū)館等資源是學(xué)生接觸更多的純正英語(yǔ)，引進(jìn)最新的英語(yǔ)視聽(tīng)題材與時(shí)政要聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 建立高素質(zhì)高水準(zhǔn)教師隊(duì)伍，老師作為知識(shí)的傳授者，潛移默化的影響著學(xué)生，因此培養(yǎng)高素質(zhì)高水準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音課老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的健康發(fā)展至關(guān)重要。如今國(guó)內(nèi)許多高校缺乏專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音教師，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極端不利的影響。要想提升中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)音水平，首先需要引進(jìn)高素質(zhì)高水準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音教師，其次針對(duì)現(xiàn)在的教師隊(duì)伍加強(qiáng)培訓(xùn)，定期考核，切實(shí)有效的提升學(xué)校老師的教課水準(zhǔn)及專(zhuān)業(yè)水平。

3.3 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)要做到以人為本，以學(xué)生為中心，教師不僅僅需要把課堂知識(shí)清晰明了的講出來(lái)，也要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。其次老師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的積極性，使得課堂學(xué)習(xí)與課下復(fù)習(xí)相結(jié)合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)音水平。

3.4 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言技巧創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生有勇氣拜托害羞自卑的心理，放下思想包袱，敢于開(kāi)口大聲的說(shuō)出來(lái)。其次在教材方面，可以采用當(dāng)前學(xué)生感興趣的時(shí)政要聞、流行歌曲、NBA明星軼事等提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使其充分認(rèn)識(shí)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性。

3. 5 在教學(xué)方式上，改變傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，使用新型的多媒體設(shè)備，播放一些生動(dòng)活潑的英語(yǔ)電影、視頻、歌曲等使同學(xué)們對(duì)國(guó)際經(jīng)典語(yǔ)音發(fā)音有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，減輕教師的工作量，使其有更多的精力進(jìn)行教學(xué)水平的提升，學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)等，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使其充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，從而更加自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。

綜上所述，英語(yǔ)作為國(guó)際社溝通交流的橋梁，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。在看到我國(guó)語(yǔ)音教學(xué)發(fā)展欣欣向榮的同時(shí)，要清醒的認(rèn)識(shí)到我國(guó)語(yǔ)音教學(xué)的不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的先進(jìn)理論與我國(guó)教育現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的人才，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】：

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