小學(xué)班主任如何有效實(shí)施德育激勵(lì)策略

龍進(jìn)娟

【摘要】：小學(xué)階段的教育是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)教育中是最重要的，這在學(xué)生終身發(fā)展中起到的作用是十分關(guān)鍵的。隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷遞進(jìn)，如今的小學(xué)教育越來(lái)越重視德育教育，學(xué)校也將以德樹(shù)人作為自己的教育理念，可見(jiàn)德育教育對(duì)學(xué)生的重要性。本文結(jié)合小學(xué)德育教育中小學(xué)班主任如何有效實(shí)施德育激勵(lì)策略做具體內(nèi)容的闡述。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 班主任 德育激勵(lì) 策略

前言：

小學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知還處在萌芽階段，而且小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲望，正是這種性格特點(diǎn)，使小學(xué)生的思想行為極易受到外界的影響，但同時(shí)小學(xué)生的可塑性也是十分強(qiáng)的。因此教師一定要對(duì)小學(xué)生的思想行為做好引導(dǎo)，加強(qiáng)德育教育，幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的信念，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很重要的意義。為了提高德育教育的效率，小學(xué)班主任要善于運(yùn)用德育激勵(lì)的策略，這樣才能幫助學(xué)生形成積極堅(jiān)定的信念，對(duì)學(xué)生的自身行為和自我修養(yǎng)起到有效的監(jiān)督作用。

1德育激勵(lì)在小學(xué)德育教育中的作用

1.1幫助學(xué)生形成積極堅(jiān)定的信念

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力還不夠完善，很多時(shí)候，學(xué)生看待事物還比較主觀片面，缺乏客觀全面性，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的時(shí)候常常會(huì)感到茫然，這就需要教師的正確引導(dǎo)，通過(guò)德育激勵(lì)可以幫助小學(xué)生形成積極堅(jiān)定的信念，這種信念會(huì)在學(xué)生遇到困難的時(shí)候發(fā)揮出作用，指引學(xué)生向正確的方向思考問(wèn)題，也能夠提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。從心理層面上進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的德育激勵(lì)也可以理解為一種心理暗示的作用，因?yàn)槿藗兌忌钤谌巳褐?，周遭的環(huán)境會(huì)給人帶來(lái)一種無(wú)形的心理暗示。尤其是小學(xué)生，受到心理暗示的影響力會(huì)更強(qiáng)，教師的鼓勵(lì)與批評(píng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極其重要的，教師要是總鼓舞激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生心理就會(huì)自然形成一種對(duì)自己的認(rèn)知，學(xué)生會(huì)變得自信、樂(lè)觀、積極，也會(huì)樹(shù)立堅(jiān)定的信念【1】。

1.2對(duì)學(xué)生的自身行為和自我修養(yǎng)起到監(jiān)督作用

德育教育對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不是一朝一夕就能達(dá)到效果的，因此德育教育也是難度較大的一項(xiàng)教育工作。因?yàn)榈掠逃煌谄渌闹R(shí)學(xué)科教育，德育教育是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行改變，幫助學(xué)生提高自我修養(yǎng)的過(guò)程。因此可以說(shuō)德育教育也是對(duì)學(xué)生心靈的塑造，教師只有對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)做出透徹的了解，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，才能夠使學(xué)生在深刻的感悟中改變思想，樹(shù)立積極的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。采用德育激勵(lì)措施會(huì)對(duì)學(xué)生的自身行為和自我修養(yǎng)起到良好的監(jiān)督作用，只有不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的支持和認(rèn)可，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，從而按照教師的要求更好的規(guī)范自己。

2小學(xué)班主任如何有效實(shí)施德育激勵(lì)策略

2.1實(shí)施提高小學(xué)生自律能力的德育激勵(lì)策略

在小學(xué)的德育教育中，最重要的就是要提高小學(xué)生的自律能力，只有提高了小學(xué)生的自律能力，才會(huì)使小學(xué)生自覺(jué)地對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，自主地完成教師的要求，從而提高德育教育的有效性。因此在德育激勵(lì)策略的實(shí)施上，教師要實(shí)施能夠提高小學(xué)生自律能力的措施，要以提高小學(xué)生的自律能力作為德育激勵(lì)的宗旨。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞和激勵(lì)的時(shí)候，教師可以先將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，樹(shù)立學(xué)生的自信心，然后告訴學(xué)生做好自我管理的重要性，要將自我約束、自我管理的德育教育理念深化在學(xué)生的心中。教師要做到從小幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，在小學(xué)階段就要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自律能力，使學(xué)生在不斷的自律過(guò)程中提高德育水平【2】。

2.2實(shí)施觸動(dòng)小學(xué)生心靈的德育激勵(lì)策略

小學(xué)班主任想要做好德育教育工作，最重要的就是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，要結(jié)合學(xué)生的想法從學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)解決問(wèn)題，這樣才會(huì)使學(xué)生更愿意接受教師，也更容易使學(xué)生更好的理解德育教育內(nèi)容。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)施觸動(dòng)小學(xué)生心靈的德育激勵(lì)政策，能夠使小學(xué)生更好地遵守學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律，規(guī)范好自己的行為，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響都是極其深遠(yuǎn)的。例如在班會(huì)活動(dòng)或?qū)W校的表彰活動(dòng)中，教師可以利用這些活動(dòng)對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，通過(guò)這樣的方式會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，能夠更好的觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

2.3結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活實(shí)施德育激勵(lì)策略

任何脫離實(shí)際生活的教育都是干枯的、毫無(wú)生命力的，偉大的教育學(xué)家也曾說(shuō)過(guò)，任何的教育活動(dòng)都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生自主自愿的接受教師對(duì)自己的教育活動(dòng)。德育教育也不例外，德育教育要從學(xué)生的生活點(diǎn)滴做起，將教育內(nèi)容融入到學(xué)生的生活實(shí)際中。教師可以從學(xué)生的生活點(diǎn)滴做起，在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育【3】。學(xué)生的日常生活肯定離不開(kāi)家庭，教師要多與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系，可以針對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)、在學(xué)校的表現(xiàn)，積極地與家長(zhǎng)交流，從而更好地了解學(xué)生。另外，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，即便是點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師也不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的每一件小事做起，只有這樣才能夠不斷地提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要階段，教師一定要抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，使德育教育發(fā)揮出有效的作用。因此為了提高德育教育的效率，教師要運(yùn)用有效的德育激勵(lì)措施，要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，利用德育激勵(lì)措施提高小學(xué)生的自律能力，在德育激勵(lì)中觸動(dòng)小學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠自主自愿的規(guī)范好自己的行為，并在思想覺(jué)悟上得到真正的提高。只有教師善于利用德育激勵(lì)措施，才能夠?qū)⒌掠逃淖饔糜行У匕l(fā)揮出來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】肖玉菊. 淺談小學(xué)班主任德育教學(xué)中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[A]. .教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

【2】劉天賦.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中國(guó)校外教育，2018（20）：47.

【3】龔妙娥.小學(xué)班主任德育工作中激勵(lì)策略的有效實(shí)施[J].新課程研究（上旬刊），2018（07）：128-129.