翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)

劉昭君

【摘要】：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，翻譯教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的輔助作用。因?yàn)橄鄬?duì)于傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)而言，整體的評(píng)價(jià)體系更看重的是整個(gè)譯本，這已經(jīng)不能夠滿足新形勢(shì)的教學(xué)需求。所以重新構(gòu)建翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)是迫在眉睫的環(huán)節(jié)，而在整體的重建過(guò)程中應(yīng)該始終秉持用翻譯能力、工具操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、任務(wù)處理能力和持續(xù)改進(jìn)能力等五項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)翻譯教學(xué)過(guò)程及成果，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促進(jìn)翻譯教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 翻譯教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 重構(gòu)

翻轉(zhuǎn)課堂的核心就在于它是將整個(gè)課堂中的有效時(shí)間，將整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生手中，而往往這樣的教學(xué)模式可以在一定程度上更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的專注度，這也是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展之下應(yīng)運(yùn)而生的先進(jìn)教學(xué)方法。本文就以翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)為主題，展開(kāi)深入的探究。

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)相比于傳統(tǒng)模式下的通過(guò)譯文質(zhì)量為核心的整體教學(xué)評(píng)價(jià)方式而言，有著非常大的區(qū)別，其中也包含著一定的關(guān)聯(lián)。

首先是兩者之間存在的差別，根本的是兩者教學(xué)理念上就有著本質(zhì)意義上的差別。傳統(tǒng)的整體評(píng)價(jià)模式主要是通過(guò)譯文的質(zhì)量來(lái)進(jìn)行學(xué)生整體水準(zhǔn)的評(píng)判。而翻轉(zhuǎn)課堂模式下的翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)則是通過(guò)整體相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的收集來(lái)進(jìn)行科學(xué)性的綜合判斷，更加注重的是整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)兩個(gè)評(píng)價(jià)的復(fù)雜程度也不盡相同，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是對(duì)翻譯譯本的終結(jié)性評(píng)價(jià)或描述，目的和過(guò)程都較為單一 而后者是把學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)與既定指標(biāo)進(jìn)行全面對(duì)比，具有多重性特點(diǎn)。但從另一個(gè)角度來(lái)綜合考慮，兩者之間也存在著緊密的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式是整個(gè)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)部分，特別是最終得出的結(jié)果往往是翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)的重要論證依據(jù)，所以兩者所蘊(yùn)含著的關(guān)系是十分密切的。

2.翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則

2.1 整體評(píng)價(jià)主體的多元化

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式之下，相關(guān)的任課老師是整個(gè)評(píng)價(jià)體系中最為關(guān)鍵的核心人物，老師一個(gè)人的判斷就決定了整個(gè)評(píng)價(jià)體系的走向。而隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的深入應(yīng)用，如今翻譯評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了評(píng)價(jià)主體多元化的現(xiàn)象。如今模式下評(píng)價(jià)的主體已經(jīng)不只是簡(jiǎn)單的老師整體評(píng)價(jià)，而是通過(guò)同學(xué)之間的互評(píng)和自評(píng)來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)判，從而在一定程度上營(yíng)造了更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 評(píng)價(jià)的內(nèi)容維度更加廣泛

傳統(tǒng)翻譯教學(xué)整體的評(píng)價(jià)更側(cè)重于學(xué)生掌握翻譯能力的高低，但是隨著時(shí)代不斷發(fā)展和變化，如今只是學(xué)習(xí)單純的翻譯技能已不能滿足這個(gè)社會(huì)及具體工作崗位上的需求。如今很多工作更加看重的是綜合能力，特別是對(duì)于整體文化的把握。評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化將工具操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和任務(wù)處理等多重能力納入評(píng)價(jià)體系，有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)，使他們更快更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

2.3 整體評(píng)價(jià)方式更具多樣化

傳統(tǒng)翻譯教學(xué)的整體評(píng)價(jià)更側(cè)重于對(duì)于學(xué)生最終翻譯譯本的實(shí)際水準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行技能掌握的評(píng)判。這樣的評(píng)判方式存在著一定的局限性，尤其是它完全忽略了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注度以及所取得的學(xué)習(xí)成果。所以通過(guò)探索形成性和過(guò)程性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)翻譯評(píng)價(jià)方式多樣化，是科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生翻譯課堂成果的重要手段，最終可以更好的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)和提升。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)所具備的相關(guān)素質(zhì)

3.1 翻譯能力

翻譯能力具體指的是翻譯者具有至少兩種語(yǔ)言的基本翻譯能力，也就是在整體翻譯的過(guò)程中要深入的結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境，從而得到符合語(yǔ)境的最佳答案。擁有良好翻譯能力的人，在各個(gè)細(xì)節(jié)都有著細(xì)膩且專業(yè)的整體把控，比如文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，往往正是這些細(xì)節(jié)，更能考驗(yàn)一個(gè)人的整體翻譯能力。

3.2相關(guān)輔助工具的基本操作能力

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，特別是現(xiàn)階段信息化時(shí)代的全面到來(lái)。相關(guān)的信息化系統(tǒng)對(duì)于各個(gè)行業(yè)的高效工作和學(xué)習(xí)都起著重要的促進(jìn)作用。很多翻譯教學(xué)過(guò)程會(huì)用到諸如OFFFICE的辦公編輯軟件等，通過(guò)此類輔助工具的熟練使用，可以在一定程度上大大提升未來(lái)步入工作的辦事效率，是現(xiàn)階段各個(gè)行業(yè)學(xué)生都需要必備的重要技能。

3.3團(tuán)隊(duì)合作能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速式發(fā)展，如今它正在快速的推動(dòng)著全球經(jīng)濟(jì)的一體化加速提升。所以在這樣的時(shí)代背景之下，一個(gè)非常棘手的問(wèn)題也就隨之出現(xiàn)了。那就是現(xiàn)階段翻譯行業(yè)的整體業(yè)務(wù)量正在不斷的提升，面對(duì)著這樣的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)就需要相關(guān)同學(xué)從現(xiàn)階段開(kāi)始，就進(jìn)行大量團(tuán)隊(duì)模式的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而可以在今后的工作中大大提升工作效率。

3.4 任務(wù)的基本處理能力

任務(wù)處理能力是學(xué)生在同一時(shí)間處理不同任務(wù)的能力。翻譯任務(wù)有周期短，任務(wù)量大的特點(diǎn)。學(xué)生擁有包括邏輯分析、解決問(wèn)題、時(shí)間管理和組織能力，才能合理區(qū)分任務(wù)的輕重緩急，妥善處理翻譯任務(wù)。

3.5 持續(xù)的改進(jìn)能力

持續(xù)改進(jìn)能力主要指的是學(xué)生在完成譯文后，要通過(guò)老師的評(píng)價(jià)和自身的評(píng)價(jià)對(duì)于自己譯文作品進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的能力。這樣持續(xù)改機(jī)的能力往往會(huì)更好的提升學(xué)生日后綜合學(xué)習(xí)能力的不斷加強(qiáng)。

上述五個(gè)基本能力，就是在翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)各指標(biāo)在評(píng)價(jià)體系中的重要程度，賦予適當(dāng)?shù)臋?quán)重值。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)權(quán)重值，更好激發(fā)學(xué)生翻譯教學(xué)綜合素質(zhì)的提升，從而為后期的教學(xué)開(kāi)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

在有效的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的有序開(kāi)展之下，重構(gòu)整體翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)體系有著重要的教學(xué)建設(shè)意義?？梢愿玫拇龠M(jìn)翻譯教學(xué)專業(yè)化、高效化，應(yīng)該始終堅(jiān)持和秉承遵循多元化、自主化的建設(shè)原則，更要綜合的考慮到職業(yè)未來(lái)發(fā)展等重要關(guān)鍵因素，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。這也最終達(dá)到了新時(shí)代教學(xué)的核心目的，更好的提升翻譯教學(xué)的高效開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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