“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用方法研究

【摘要】：在新課程標準改革的教學過程中，情景體驗式教學模式已經(jīng)成為一種廣泛推廣的教學方式，這種情景體驗式的教學能夠有效的貼合學生的學習特點，能夠幫助學生發(fā)展多方面的學習需求，尤其是在小學英語教學過程中，通過情景式的體驗教學能夠加強學生對英語的綜合實踐能力，讓學生在學習過程中更深的感悟?qū)W習內(nèi)容，能夠?qū)⒂⒄Z知識充分的應用到學習實踐中。本文將分析情景體驗式教學模式在小學英語教學過程中的具體應用方法進行研究分析，以期望能夠更好的促進小學英語教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】：情境體驗式教學 小學英語 教學方法 方式研究

一、小學英語開展情景體驗式教學的意義

在小學階段，想要學好英語，就必須要結(jié)合小學生的學習特點，通過借助一定的情景教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣。同時在這種語言環(huán)境下能夠激發(fā)學生利用英語和他人開展交流，鍛煉學生的口語能力和聽力能力。在進行研究過程中，大部分的學生表示更加期望有互動式的課堂，這樣互動的課堂環(huán)境，能夠充分留給學生更多的思考空間和互動的機會，有利于培養(yǎng)學生的自信心和綜合能力。因此，開展情景體驗式教學是一種十分重要的教學方式，也是未來在教學改革過程中，我們應該重點研究的一種教學方式。

二、情景體驗式教學在小學英語教學過程中的具體應用方式

情景體驗式教學教學模式是一種將教學的學習內(nèi)容為中心，再根據(jù)學生的英語學習水平，開展體驗式教學模式的一種教學方式，通過這種方式能夠幫助學生產(chǎn)生對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生良好英語口語和英語聽力的能力，同時能夠進一步鞏固學生的所學知識，幫助學生提升英語學習技能，因此，為了能夠加強學生學習英語學習過程中能夠開展高效率，高質(zhì)量的學習教師可以將情景體驗式的教學模式應用到具體的英語教學過程中。

（一）采用情景劇表演的方式開展英語教學

由于小學階段的學生還正處于成長的階段，這一時期學生的好奇心較強，如果單靠傳統(tǒng)的英語教學模式，很容易讓學生喪失英語學習興趣，所以教師應該創(chuàng)新教學模式，可以采用情景劇表演的方式，讓學生在學習英語的過程中，通過角色扮演，在教師的指導下，開口說英語，通過與學生進行口語之間的交流，幫助學生鞏固所學的英語句型和英語單詞，提升學生的英語能力，讓學生能夠在輕松歡快的學習氛圍中，激發(fā)英語學習興趣，提升自我學習空間。教師也要注重根據(jù)實際的教學情況，對這種教學模式進行更新完善，開展適當?shù)挠⒄Z表演，讓學生取得較為理想的學習成果。

比如在學習this is my family 一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將學生分成不同的小組，在小組內(nèi)讓學生扮演不同的家庭成員，讓學生使用This is my ...句型造句，讓學生介紹自己的家庭成員，并且詢問家庭成員之間的相互情況，通過這樣的情境設置，讓學生進行家庭成員介紹，可以幫助學生輕松的掌握這一句型，并且讓學生體會到英語的實用性和英語的學習樂趣，通過這種將知識形象化的方式，能夠?qū)⒂⒄Z知識專為一種語言技能，增強學生的口語交際能力。

（二）通過多媒體設備開展英語教學

通常在小學英語的學習過程中，主要通過培養(yǎng)學生的學習過程，來激發(fā)學生的聽說讀寫各方面能力有所提升，在這一過程中，情景式體驗教學就能夠發(fā)揮到很好的作用，尤其是將體驗式情景教學和多媒體設備兩者融合在一起，可以讓學生邊聽邊看邊讀，在拓寬學生知識面的同時，也能夠加深學生的英語學習內(nèi)容，為學生營造良好的情境，激發(fā)學生開口說，認真聽。

比如在學習 my favorite animal 一節(jié)內(nèi)容時，為了給學生營造一定的英語學習環(huán)境，教師可以通過播放相關(guān)的英語視頻短片，讓學生，認識其中的一些動物，通過多媒體視頻播放，能夠讓學生提升一定的聽力能力和基本的劇情表達方式，從而為后續(xù)的英語學習奠定一定的基礎(chǔ)，通過用多媒體讓學生接觸到英文音樂，英文電影，從而能夠讓學生在日常生活中更多的接觸到英語語言學習環(huán)境，從而潛移默化地提升學生的英語語言能力。

（三）通過游戲情景教學的模式激發(fā)學生的英語學習興趣

在小學英語教學過程中，要想提升學生的英語學習興趣，要注重調(diào)動學生的，學習熱情，由于這一階段的小學生比較喜歡游戲，如果能夠?qū)⒂螒蚺c教學兩者結(jié)合在一起，能夠為學生創(chuàng)設學習情境的同時，也能夠有效地提升學生的學習熱情，

比如在帶領(lǐng)學生開展單詞課復習時，教師可以通過開展游戲教學的模式，先將單詞的漢語意思或者相關(guān)的圖片，通過多媒體幻燈片進行PPT展示，將同學分成不同的兩組開展單詞競賽，通過幻燈片上展示的漢語意思或者是圖片內(nèi)容，讓學生說出對應的英語單詞，兩組開展答題得分的形式，讓學生在競爭與合作的過程中，激發(fā)學習熱情，加強對單詞的內(nèi)容掌握，鼓勵學生通過多種方式實際單詞掌握單詞，這樣競賽游戲的開展，能夠進一步提升學生的學習熱情，但是在此過程中，教師也要注意結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)和具體的分組情況，要能夠有效地調(diào)動學生的積極性。

小結(jié)：

綜上所述，在小學英語課堂過程中開展情景式體驗教學，是未來英語教育發(fā)展的一種必然趨勢，這種教學方式能夠滿足學生在小學階段的生長發(fā)育特點教學教學目的，因此，這就需要教師能夠在日常的教學活動過程中，積極地開展創(chuàng)新實踐，通過不斷的克服教學困難，來挖掘情景體驗式教學模式的這種教學價值，進而幫助實現(xiàn)小學英語教學課堂的高效率、高質(zhì)量的發(fā)展目標。

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作者簡介：萬偉蘭，女，廣東省梅州市五華縣周江鎮(zhèn)周江中心小學，小學英語