特教學(xué)校隨班就讀學(xué)生案例分析

康海群

摘要：在特教學(xué)校的教育實(shí)踐中，我體會到智力障礙學(xué)生隨班就讀工作，要遵循自然發(fā)展的規(guī)律。不管是什么樣的學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，都可以按照自己的方式發(fā)展和成長。隨班就讀學(xué)生也同樣是祖國的花朵，和我們一樣，都需要各種學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。老師要采用靈活多樣的方法，讓隨班就讀學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，各種和諧的關(guān)系里快樂的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：特教;隨班就讀;學(xué)校;學(xué)生;案例

下面通過對特教學(xué)校隨班就讀的某個(gè)學(xué)生，進(jìn)行分析，從而找到更好的方法幫助他們可以得到收獲和成長。

一、學(xué)生基本情況分析

某學(xué)生，男，13歲，現(xiàn)為隨班就讀學(xué)生，身材比較瘦小，和同齡的正常學(xué)生相比，智力明顯低下，語言表達(dá)能力也比較差。這位學(xué)生的性格比較內(nèi)向，可以和其他同學(xué)進(jìn)行接觸，但是同學(xué)們常常因?yàn)樵撋囊恍┬袨楹驼Z言哄堂大笑，使得這位學(xué)生逐漸失去了自信心，非常容易感到自卑 ，很難集中注意力，自制力和記憶力都比較差，上課的時(shí)候很少舉手回答問題，很少發(fā)言，發(fā)言時(shí)也非常的緊張，不知所言。生活上基本可以自理，簡單家務(wù)都會做，做廣播體操時(shí)反應(yīng)慢，動作不太協(xié)調(diào)，課下喜歡和其他同學(xué)追逐打鬧。

該學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，讀書不連貫，表達(dá)不清自己的意思，語言能力較差，課堂上注意力不集中，有時(shí)看書，有時(shí)畫畫，喜歡玩東西，很少回答問題。數(shù)學(xué)方面，理解能力比較慢，反應(yīng)也越來越慢，可以做一些基礎(chǔ)的題目，準(zhǔn)確率不高。英語方面，基本上是空白狀態(tài)。勞動能還可以，能夠進(jìn)行簡單勞動，比如掃地、收拾課桌等。家庭背景有一定的困難，家里有爸爸和爺爺奶奶。爸爸下崗后有臨時(shí)性的工作，居住環(huán)境較差，爸爸也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕牛瑢W(xué)習(xí)能力較差，理解能力也低于正常學(xué)生，行動較為遲緩，所以在教育教學(xué)目標(biāo)上，要加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練，比如幫助學(xué)生建立起自信心，有意識的激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能的想辦法讓學(xué)生可以正常的參加學(xué)習(xí)。還有有計(jì)劃的開發(fā)學(xué)生的智力因素，比如提高學(xué)生的感知能力，深化記憶，提高學(xué)生的計(jì)算能力和理解能力，還有語言表達(dá)能力?？梢宰鲎詈唵蔚臄?shù)學(xué)計(jì)算題，可以讀通語文課文，了解內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心思想，掌握一些寫作方法，加強(qiáng)聽說讀寫方面的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生可以在課堂上主動回答一些簡單的問題，可以按照自己的意思寫出文章來，提高語言表達(dá)能力。

另外在生活能力上，要注重獨(dú)立性和合作性的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過參加勞動能力訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到人際交往的重要性，樂于和同伴交往與合作。讓學(xué)生從意識上認(rèn)識到所學(xué)的知識和生活是息息相關(guān)的，比如計(jì)算能力，可以激發(fā)學(xué)生想要掌握計(jì)算的能力，語言能力有助于提升自身人際交往的能力，可以在將來更好的適應(yīng)社會和發(fā)展自己。

三、具體措施

（一）和諧學(xué)生各種關(guān)系，建立良好就讀氛圍

對于一個(gè)智力有殘疾的學(xué)生來說，非常需要一個(gè)良好的環(huán)境，讓他可以在這個(gè)環(huán)境里感受到溫暖、理解、尊重和關(guān)愛。比如在座位安排上，可以充分了解和尊重學(xué)生的意見，有利于學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生消除自卑，樹立自信，可以更快樂的融入到班集體中。良好的同伴關(guān)系是開展隨班就讀的前提，對特殊學(xué)生而言，同伴關(guān)系具有非常重要的價(jià)值，同伴的接納能夠增進(jìn)特殊學(xué)生與普通學(xué)生社會交往的機(jī)會，滿足特殊學(xué)生的需要，提高自尊，促進(jìn)情感發(fā)展。他們“在班級中有好朋友”，體驗(yàn)到“快樂”等積極情感，“課間有同學(xué)一起玩或聊天”，就可以參與到班級活動中，能夠獲得其他學(xué)生的積極支持，在學(xué)生幫助下融入學(xué)校生活。

良好的師生關(guān)系是開展隨班就讀的基礎(chǔ)。老師的支持能夠促進(jìn)學(xué)生融入學(xué)校的生活，滿足學(xué)生的特殊需要，促進(jìn)他們的能力發(fā)展。隨班就讀老師經(jīng)常對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，并實(shí)施“同伴教學(xué)”策略，可以幫助隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。這就需要提高全體老師對特殊學(xué)生隨班就讀的認(rèn)識，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和專家指導(dǎo)是非常必要的，這樣有利于形成良好的隨班就讀學(xué)校氛圍。良好的家校關(guān)系是開展隨班就讀的條件。家長配合學(xué)校教育對特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以鞏固和加強(qiáng)學(xué)校教育的效果。學(xué)校和班級老師要與學(xué)生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系。家長要與學(xué)校、老師互相配合、密切合作，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以共同促進(jìn)特殊學(xué)生的發(fā)展。

（二）多給予幫助和鼓勵，校內(nèi)校外相結(jié)合

在學(xué)習(xí)和生活中要給予隨班就讀學(xué)生更多實(shí)際的幫助和鼓勵，讓學(xué)生獲得更大的收獲和效益。比如可以開展一幫一的活動，安排學(xué)生成績等各方面能力較強(qiáng)的班干部幫助他，鼓勵學(xué)生們學(xué)會助人為樂。課堂教學(xué)中，老師可以準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的習(xí)題，讓他在黑板上做，可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生提示，讓他有信心做出來。當(dāng)他做對了，老師要帶動學(xué)生一起為他喝彩和鼓勵。我們還可以呼吁社會給予他們充分尊重、理解和大愛，讓他感覺到生命的價(jià)值和意義，對生活充滿信心和熱情。

單一的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求，不能適應(yīng)時(shí)代的需要。學(xué)校應(yīng)主動與社會各界搞好聯(lián)系，爭取他們對特教工作的支持。同時(shí)開展形式多樣，富有教育意義的活動。如請殘疾人自強(qiáng)模范給學(xué)生作專題報(bào)告，請文化部門為學(xué)生放映專場電影，召開法制報(bào)告會，組織學(xué)生參觀工業(yè)園區(qū)等，對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義教育。有的普通學(xué)校只有一兩個(gè)隨班就讀的殘疾學(xué)生，很難開展活動，我們就統(tǒng)一把他們組織起來定期開展各類活動，或看電影或聽報(bào)告，收到了很好的教育效果。

總之，學(xué)校管理是學(xué)校氛圍的重要維度，體現(xiàn)在學(xué)校的組織、秩序、正式或非正式制度等“評估性變量”中。在完善的學(xué)校管理體系下，隨班就讀的開展才會更加有序、有效。作為老師，也會不斷的提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，讓隨班就讀學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和生活。

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