多角度構(gòu)建有效的初中體育課堂

張錦峰

摘 要：新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，注重有效課堂的構(gòu)建。提高教學(xué)的有效性，一直以來都是廣大教學(xué)工作者的普遍共識和共同心愿。為實現(xiàn)這一目標，教師就需在深入貫徹新課程標準的同時，樹立對“有效教學(xué)”執(zhí)著追求的理念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立自主的、靈動的、合作的學(xué)習(xí)方式，以獲取理想中的教學(xué)預(yù)期。下面，本文就對初中體育教學(xué)的有效策略展開論述，旨在進一步深化體育課程改革，實現(xiàn)初中體育有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效;游戲;分層;情感教育

現(xiàn)如今，德、智、體、美的全面發(fā)展成為全社會對初中教育的期冀所在，初中體育教學(xué)也作為推進素質(zhì)教育的載體而備受關(guān)注。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念、模式、方式與方法進行大膽革新，并立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展規(guī)律，從游戲引入、分層教學(xué)和情感教育等幾大方面著手，不斷調(diào)整優(yōu)化體育教學(xué)的過程與方法，以充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性，以使傳統(tǒng)課堂長期低效的現(xiàn)狀得以及時扭轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)初中體育有效教學(xué)。

一、寓教于樂，助力學(xué)生熱情投入

于初中生而言，他們對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)通常在很大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上，且更加傾向于將學(xué)習(xí)活動置于特定的情境之中，具體到體育學(xué)習(xí)亦是如此。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)擺在首位，并通過將趣味游戲適時引入體育訓(xùn)練之中來實現(xiàn)真正意義上的寓教于樂，使學(xué)生“課伊始，趣已生;課已盡，趣猶存”。

為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，我將游戲“三球不歸一”引入了排球課上。游戲的具體玩法如下：首先，在排球場兩邊將全班學(xué)生分為兩大組，一邊一個球，另一邊兩個球;聽到“開始”的命令后，將排球擊打向?qū)Ψ健Ｒ笈徘虿荒苈涞?，當三個球同時落在一邊時，另一邊得2分;當一邊擊球出界時，另一邊得1分。先取得20分的一邊獲勝。在游戲的過程中，學(xué)生的興致都很高，而且隨著游戲的深入進行，學(xué)生都逐漸掌握了正面雙手傳球的動作要領(lǐng)。如此，通過將趣味游戲適時引入體育訓(xùn)練之中，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與體育運動的積極性，而且還使學(xué)生在這一過程中習(xí)得了排球正面雙手傳球的動作要領(lǐng)，實現(xiàn)了真正意義上的寓教于樂。

二、分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在當前的初中體育教學(xué)中，大多數(shù)教師所沿用的依舊是傳統(tǒng)的“無差別”教學(xué)模式，即只是在教學(xué)大綱的要求下進行統(tǒng)一授課，這不僅在極大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也不利于提高課堂的教學(xué)效率。鑒于此，作為初中體育教師，我們應(yīng)充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并據(jù)此對課堂教學(xué)的目標、過程與方法進行合理分層，以真正落實因材施教，使體育教學(xué)更具普惠性和針對性。

在200米短跑教學(xué)中，我按照測試成績，將學(xué)生分為了快、中、慢三層，并對其區(qū)別了富有針對性的教學(xué)策略。一是“讓距離起跑”教學(xué)法：將200米跑的距離在起跑點處劃分為幾條距離不等的起跑線，讓不同層次的學(xué)生在不同起跑線起跑，同一終點沖刺。二是“折線跑”教學(xué)法：在“讓距離起跑”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，將200米劃成100米距離，以克服后進生在200米距離的心理障礙，使其在跑到100米距離時，再往返跑到同一條起跑線沖刺，讓學(xué)生感覺比全程跑輕松。如此，通過分層教學(xué)，既兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又提高了課堂的教學(xué)效率，促進了全體學(xué)生的共同發(fā)展進步。

三、情感教育，促進學(xué)生個性發(fā)展

體育課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)在對學(xué)生進行知識傳授和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)重視對學(xué)生進行情感教育，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面實施素質(zhì)教育，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此，我會根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點，因材施教，以發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，有的學(xué)生喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球，有的則喜歡打排球，我便會根據(jù)學(xué)生愛好取向的不同將其劃分為幾個小組，并組織體育競賽，以促進學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。此外，在體育課快要結(jié)束的時候，我通常會用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程，以使學(xué)生感受到在體育課上仍有美的享受。如此，通過在體育教學(xué)中滲透情感教育，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程、參與體育運動的內(nèi)在動力，而且還營造了濃郁的體育教學(xué)氛圍，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵。

總而言之，要想實現(xiàn)初中體育有效教學(xué)，教師一方面要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并認真領(lǐng)會新課改精神，時時反思、不斷調(diào)整、改進教學(xué)，使之能與學(xué)生的身心特點相契合;另一方面要在堅持以生為本的前提下，充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性，以實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

參考文獻：

[1]王杰偉.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2017（34）：190.

[2]屠雄豪.初中體育有效教學(xué)的幾點體會和思考[J].當代體育科技，2017，7（09）：98+100.