體育教學中如何培養(yǎng)學生進取心的實踐研究

徐亞明

摘 要：體育是小學階段的基礎學科，體育教學在向學生傳授基礎知識、動作和技能的同時，也可以有效鍛煉學生的身體素質、培養(yǎng)學生良好的心理品質、促進學生的全面發(fā)展。進取心是學生迅速進步并實現(xiàn)良好發(fā)展的重要條件，培養(yǎng)學生的進取心也是小學體育教學的重要目標和任務。本文將以激發(fā)學生學習興趣為開始、以激發(fā)學生競爭意識為核心、以堅定學生的自信心為關鍵，全面地分析、研究小學體育教學中培養(yǎng)學生進取心的有效方法和科學策略。

關鍵詞：小學體育教學;培養(yǎng);學生;進取心

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和實施，小學體育教學的地位和重要性更加凸顯，同時也面臨著全新的任務和更高的要求，逐步由過去只重機械訓練轉向培養(yǎng)學生進取心和綜合素質方面。然而，目前仍有很多小學生在體育學習過程中，出現(xiàn)學習興趣不高，學習態(tài)度消極等狀況，不遵守課堂紀律、安于現(xiàn)狀，缺乏積極向上的進取心，最終導致學生學習效率低、效果差。所以，在新的教育形勢和背景下，小學體育教師應當把握課程改革的實質，樹立起科學的觀念和思想，探索科學的教學方法與策略，從而有效培養(yǎng)學生的進取心。

一、以激發(fā)學生學習興趣為開始，實施游戲化教學

興趣是學生主動學習的動力和支撐，如果學生缺乏對體育學習的興趣和熱情，就很容易把體育當成負擔，從而開始逃避、討厭甚至排斥體育，自然也就失去了進取心。所以，小學體育教師應當實施游戲化教學，根據(jù)體育教學的內容和學生的興趣、需求來設計游戲活動，保證游戲富有一定的教育意義，促使全體學生參與其中，進而讓學生在游戲和娛樂中體會到學習體驗的樂趣，產生學習興趣，進而產生對體育學習的渴求，有效培養(yǎng)學生的進取心。

例如，在教授“跳躍與游戲”這個單元時，本單元的教學內容圍繞跳躍能力展開教學，對于小學階段的學生而言，他們正處于長身體的關鍵時期，而跳躍訓練可以更好的促進他們的身體發(fā)展。為了讓學生們對跳躍訓練產生興趣，筆者結合教材內容，為學生們設置了相關的游戲活動，通過游戲活動讓學生們主動參與到訓練中。以“跳山羊”這個游戲活動為例，在上課前，筆者先為學生們布置好了訓練場地，然后再讓學生們排成兩個隊伍，每個隊伍中的人數(shù)相同，當筆者發(fā)出口令后，學生們依次跳過木臺，比一比哪個隊伍最先完成。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過以激發(fā)學生學習興趣為開始，實施游戲化教學，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、以激發(fā)學生競爭意識為核心，實施小組化教學

競爭可以在一定范圍內、某種程度上來激發(fā)和培養(yǎng)學生的進取心、創(chuàng)新精神。所以，小學體育教師應當以激發(fā)學生競爭意識為核心，實施小組化教學。具體來說，教師首先需要按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，再確定組內成員的各自職責和分工，保證每個學生都有參與和發(fā)揮的機會;其次，教師則需要組織開展小組之間的競賽活動，讓組與組之間變成競爭對手，形成一種你追我趕的教學氛圍，促使學生產生危機感和緊迫感，進而充分激發(fā)學生競爭意識，并轉化為積極進取的心態(tài)和精神。

例如，在教授“投擲與游戲”這個單元時，本了激發(fā)學生們的競爭意識，培養(yǎng)學生們的合作精神，筆者為學生們開展了小組競賽活動。在上課前，筆者先讓體委整理好隊伍，學生們排好隊伍后，筆者再對學生們進行分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再讓各小組派出一排，依次投擲手中的沙包，比一比哪位學生們投擲的最遠，評出小組最遠的學生后，再由每個小組中的代表進行比賽，評選出班級投擲冠軍。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過以激發(fā)學生競爭意識為核心，實施小組化教學，推動了體育課程的發(fā)展。

三、以堅定學生的自信心為關鍵，實施科學化評價

自信心是學生取得學習成功的保證，因為只有具備充足的自信心，才能具備克服困難的底氣、勇氣，才能夠更加積極向上。因此，小學體育教師應當以堅定學生自信心為培養(yǎng)學生進取心的關鍵。具體來說，教師可以構建、實施科學化教學評價，給予學生充分關注和重視，用定性、定量等方法來評價學生的學習過程、學習結果，肯定學生的努力與進步，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并給予鼓勵、表揚，使學生受到極大地鼓舞，幫助學生樹立自信心，進而讓學生處于主動進取的心態(tài)中。

例如，為了增強學生們學習、訓練的自信心，筆者會在學生們訓練的過程中，對學生們進行評價，鼓舞學生們訓練的動力，在課程結束后，筆者會根據(jù)學生們在課堂中整體的表現(xiàn)對學生們進行評價，以此來增強學生們的自信心。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過以堅定學生的自信心為關鍵，實施科學化評價，幫助學生樹立了自信心。

總而言之，進取心是生命的活力源泉，同時也是成功的前提和關鍵。所以，小學體育教師應當充分認識到培養(yǎng)學生進取心的重要性，從現(xiàn)實學情出發(fā)，通過實施游戲化教學、小組化教學和科學化評價，來激發(fā)學生學習興趣、激發(fā)學生競爭意識、堅定學生的自信心，進而有效培養(yǎng)學生的進取心，優(yōu)化學生的體育學習效果和全面發(fā)展。

參考文獻：

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