核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)探究

肖雄

摘 要：隨著初中英語(yǔ)教師有了屬于自己的英語(yǔ)教學(xué)的理論思想，即初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念后，廣大初中教師所面臨的的矛盾就發(fā)生了改變。即變?yōu)榱私虒W(xué)行動(dòng)上面的改變。針對(duì)這一趨勢(shì)，下面，為廣大初中英語(yǔ)教師拋磚引玉，從“激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣”“構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂”和“升華學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知”三個(gè)方面的，對(duì)在核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)，進(jìn)行綜合的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;初中英語(yǔ)教學(xué);有效教學(xué)

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了中考英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。但這只是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于有多年教授經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)想，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅是為了在中考英語(yǔ)中考出一個(gè)好成績(jī)，更重要的是為了在未來(lái)的人生發(fā)展道路上，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師需要高瞻遠(yuǎn)望，完善自己的教學(xué)內(nèi)容，使它不僅能夠幫助學(xué)生完成近期的中考目標(biāo)，更能夠幫助學(xué)生完成未來(lái)的人生目標(biāo)。

一、開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣

基于初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的方式和途徑，不僅僅只有通過(guò)有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)的這一種方式。對(duì)于學(xué)生而言，教師完全可以在平時(shí)的學(xué)校生活中，舉辦豐富多樣的英語(yǔ)活動(dòng)實(shí)踐課，通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，來(lái)豐富、調(diào)劑學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展符合教學(xué)內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)完“Can you play the guitar？”一課后，教師后就可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行一場(chǎng)分享課。分享課主題就是“Music”，學(xué)生可以談?wù)撟约合矏?ài)的樂(lè)器，談?wù)劄槭裁聪矏?ài)這個(gè)樂(lè)器，當(dāng)然學(xué)生也可以談?wù)勛约合矏?ài)的音樂(lè)類型，談?wù)勛约合矏?ài)的歌手，為什么習(xí)慣這個(gè)人，他的那些行為博得了你的好感等等話題，總之只要會(huì)和音樂(lè)相關(guān)的話題就可以。這里需要注意的是，教師看展本次活動(dòng)課的目的，既是為了鞏固學(xué)生的之前學(xué)習(xí)完“Can you play the guitar？”這一課后所掌握的重點(diǎn)知識(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，例如，當(dāng)眾表達(dá)能力、英語(yǔ)作文能力等。故教師為了體現(xiàn)更好地教學(xué)效果，不能夠提前告訴學(xué)生本次活動(dòng)課的主題，而是應(yīng)該將之放本次活動(dòng)課開(kāi)展的伊始。讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成自己陳述的文本材料，然后在一定的時(shí)間內(nèi)完成公眾演講。教師還可以增加一個(gè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，將學(xué)生作文中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，用語(yǔ)不當(dāng)?shù)氖吕暨x出來(lái)，展示給班級(jí)學(xué)生。通過(guò)教師在教授“Can you play the guitar？”一課的時(shí)候，教師開(kāi)展主題為“Music”的小演講的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生及時(shí)的鞏固自己所掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)綜合能力。

二、用多媒體教學(xué)，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

隨著我國(guó)科技的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的得到了廣泛的普及。根據(jù)馬克思主義基本哲學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的使用，不僅有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極作用，更有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)消極的一面。而根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)觀察，有的教師并沒(méi)有對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有足夠清新的認(rèn)識(shí)。有的教師對(duì)課堂使用多媒體的態(tài)度，僅僅根據(jù)自己個(gè)人的喜好出發(fā)，或者是處于方便的角度出發(fā)。殊不知，教師對(duì)多媒體技術(shù)不完全的認(rèn)識(shí)，不僅不影響自己的授課效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況造成一定的影響。下面，本人具體從多媒體的積極意義講述，而對(duì)其具有的消極影響，簡(jiǎn)要敘說(shuō)。

具體來(lái)說(shuō)，多媒體的合理使用，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)環(huán)境。眾所周知，我國(guó)英語(yǔ)的教育，有一和無(wú)法忽略的客觀事實(shí)，那就是普遍缺少英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境。而使用多媒體技術(shù)，能夠從一定程度上緩解這個(gè)現(xiàn)象所造成的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“It’s raining”一課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生播放關(guān)于雨的英文詩(shī)歌的朗誦，或者是關(guān)于雨的情景對(duì)話。而另一方面，多媒體技術(shù)，能夠推薦教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于一些重難點(diǎn)單詞和句型，如果沒(méi)有多媒體技術(shù)，那么教師就需要自行在黑板上進(jìn)行書寫。這無(wú)疑會(huì)阻礙教師的授課進(jìn)度，還會(huì)消耗教師的教學(xué)精力?？梢?jiàn)使用多媒體，是有很多的優(yōu)勢(shì)的。但從另一方面來(lái)講，多媒體技術(shù)的直觀性和快速性，將會(huì)代理教師和學(xué)生的大腦思考過(guò)程，過(guò)多的使用多媒體技術(shù)將會(huì)降低學(xué)生的大腦思考程度，讓大腦習(xí)慣不思考。因?yàn)樽匀唤缰校磺械氖挛?，都有自發(fā)地從有序狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成無(wú)序狀態(tài)的趨勢(shì)。這一自然法則對(duì)于人類的大腦也同樣的適用，比起思考，不思考要舒服的多。故教師的使用多媒體技術(shù)，要適時(shí)適量。只有教師適時(shí)適量地使用多媒體技術(shù)，才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建英語(yǔ)的高效課堂。

三、倡導(dǎo)課外閱讀，升華學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷和生活聯(lián)系的過(guò)程。實(shí)際上，它是沒(méi)有初中和高中之分的。但由于我國(guó)的應(yīng)試教育機(jī)制，導(dǎo)致將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，劃分成了各個(gè)不同的部分。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，起著消極的影響。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣后，才能夠?qū)W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，連接起來(lái)。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文書籍，例如，企鵝出版社出版的普及英語(yǔ)讀物，就能很很好地起到提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的效果。閱讀英語(yǔ)課外書籍，一方面，里面具備的英語(yǔ)生詞，不會(huì)影響學(xué)生根據(jù)上下文的語(yǔ)境理解文章的整體的情節(jié)發(fā)展。另一方面，這些書籍多種多樣，有名著改編類，有科普小說(shuō)類，還有一些人文社科類的書籍。故閱讀英語(yǔ)外文書籍，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能夠豐富學(xué)生的精神世界，擴(kuò)展學(xué)生的視野和眼界。當(dāng)然，閱讀外文書籍的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，難度在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。對(duì)于這一問(wèn)題，教師需要聯(lián)合學(xué)校和家長(zhǎng)。例如，教師可以在教室設(shè)置讀書角，從學(xué)校層面要一些購(gòu)買外文書籍的經(jīng)費(fèi)。其次，家長(zhǎng)也可以做出改變，將自己在家中使用手機(jī)的時(shí)間，轉(zhuǎn)變成閱讀行為。通過(guò)教師、學(xué)校和家長(zhǎng)的三管齊下，能夠有效的督促學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀英語(yǔ)實(shí)際的習(xí)慣。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)，需要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手。具體來(lái)說(shuō)，教師可以開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，還可以在課堂采用多媒體教學(xué)，還可以聯(lián)合家長(zhǎng)和學(xué)校，督促學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀外文書籍的好習(xí)慣。

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