初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成教育思考與探索

陸鑫

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力最快的發(fā)展時(shí)期，也較為容易受各種外界不良因素的影響，但與此同時(shí)學(xué)生在該階段也能夠更好地接受良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育必須要滲透和融入到學(xué)科和課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中才能充分發(fā)揮其價(jià)值和作用，那么數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科便成為了開(kāi)展養(yǎng)成教育的重要陣地。對(duì)此，本文從言傳身教、制定細(xì)則與注重評(píng)價(jià)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)性地分析、研究和論述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成教育的基本途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；養(yǎng)成教育；方法；思考探索

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升受到了廣大教師的廣泛關(guān)注，素質(zhì)教育便成為了當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。而養(yǎng)成教育則是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生們良好道德品質(zhì)與健康心理形成的關(guān)鍵所在。因此，加強(qiáng)對(duì)初中生的養(yǎng)成教育已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所面臨的重要課題。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)觀念和思想，并以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為特點(diǎn)，以切實(shí)推動(dòng)養(yǎng)成教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展和融合。

一、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

教師是與學(xué)生聯(lián)系最為密切的人，而且初中階段的學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須要注重言傳身教，提高自身的道德修養(yǎng)、提高自身高尚且健全的人格、提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，并在言談舉止、為人處世、學(xué)習(xí)生活以及精神面貌等方面都要為學(xué)生做出良好的表率和示范，做到為人師表，奠定養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生傳遞正能量，以成為學(xué)生們爭(zhēng)相效仿的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者從自身方面開(kāi)始轉(zhuǎn)變，如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)引出一些名人名言、古文詩(shī)句等解釋教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到學(xué)識(shí)的重要。同時(shí)，筆者在教學(xué)或生活中，都會(huì)注意自身的言談舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

二、制定細(xì)則，強(qiáng)化日常行為規(guī)范

初中階段學(xué)生比較容易產(chǎn)生叛逆心理，而且他們也很容易出現(xiàn)行為示范的情況，這無(wú)疑都會(huì)為養(yǎng)成教育帶來(lái)不利影響。而規(guī)范和細(xì)則能夠很好地對(duì)學(xué)生的行為形成制約，以有效規(guī)范學(xué)生的日常行為。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的日常行為規(guī)定，結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)情況和班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體實(shí)際來(lái)制定日常的規(guī)范和細(xì)則，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的日常行為和規(guī)范，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的具體要求，從而讓課堂教學(xué)更加秩序，也讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量。

例如，在教授《解一元一次方程》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程主要內(nèi)容是讓學(xué)生們通過(guò)一元一次方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，所以在授課過(guò)程中，筆者的每一句話都需要學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講。但對(duì)于一些性格活潑的學(xué)生而言，他們的注意力往往很難持續(xù)集中在一件事上，針對(duì)這一問(wèn)題，筆者為學(xué)生們制定了班級(jí)細(xì)則，如，在課上不許交頭接耳、注意力要集中于教師的教學(xué)中，課后作業(yè)要積極獨(dú)立完成等。班級(jí)細(xì)則制定以后，筆者要求學(xué)生們嚴(yán)格遵守班級(jí)細(xì)則。通過(guò)這一方式，使學(xué)生們逐漸克服了好動(dòng)、好玩的小毛病。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)制定細(xì)則，強(qiáng)化了學(xué)生日常的行為規(guī)范。

三、注重評(píng)價(jià)，優(yōu)化養(yǎng)成教育效果

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生形成一定的激勵(lì)，并有效樹(shù)立起學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)的學(xué)生有效發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師在養(yǎng)成教育滲透和開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，要注重實(shí)施對(duì)學(xué)生的科學(xué)、全面性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要及時(shí)指出學(xué)生的不足并指明改正和發(fā)展的方向，從而讓學(xué)生能更加明確自身的進(jìn)步與不足，更加自覺(jué)地形成良好習(xí)慣，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的養(yǎng)成教育的效果。

例如，在教授《有理數(shù)的加減法》這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)筆者的提問(wèn)，讓學(xué)生們舉手回答問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生們回答完畢后，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們回答情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于回答清楚、準(zhǔn)確的學(xué)生，筆者會(huì)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不完整的學(xué)生，筆者會(huì)給予鼓勵(lì)，并對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答。另外，在課程結(jié)束后，筆者還會(huì)利用剩余時(shí)間，為學(xué)生們下發(fā)自評(píng)表，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出自己在哪方面存在欠缺，如何改正等。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重評(píng)價(jià)，優(yōu)化了養(yǎng)成教育的效果。

總而言之，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育實(shí)施和發(fā)展過(guò)程中不可分割、不可替代的重要部分，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要全面樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)觀念和思想，將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與養(yǎng)成教育緊密地結(jié)合到一起，并通過(guò)言傳身教、制定細(xì)則與注重評(píng)價(jià)等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化養(yǎng)成教育的過(guò)程，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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