新課改下小學體育有效教學策略探討

呂云峰

摘 要：新課改引領教學理念的更新，強調(diào)學生個性的發(fā)展，注重有效課堂的構建。提高教學的有效性，已然成為新時期廣大教師的普遍共識和共同心愿。要想實現(xiàn)小學體育有效教學，教師就需在深入貫徹新課程標準的基礎上，樹立對“有效教學”執(zhí)著追求的理念，并通過游戲引入、分層教學、多元評價等手段的運用和實施來調(diào)整優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學的過程與方法，以達成理想中的教學預期。下面，本文就對小學體育教學的有效策略展開論述，以供參考。

關鍵詞：新課改;小學體育;有效教學

現(xiàn)如今，德、智、體、美的全面發(fā)展成為全社會對小學教育的期冀所在，小學體育教學也作為推進素質(zhì)教育的載體而備受關注。在小學體育教學中，教師應對傳統(tǒng)課堂教學的理念、模式、方式與方法進行大膽革新，并立足學生的學習特點與身心發(fā)展規(guī)律，借助多重有效手段，不斷調(diào)整優(yōu)化體育教學的過程與方法，以促進學生的興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)與個性發(fā)展，從而切實提高體育教學的有效性和實效性。

一、恰當引入游戲，實現(xiàn)寓教于樂

于小學生而言，他們對于一門學科的學習往往在很大程度上建立在興趣的基礎上，而單調(diào)乏味的體育訓練則會在極大程度上挫傷學生學習的積極性和主動性，甚至還會導致學生對體育學習產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。因此，作為小學體育教師，我們不妨將趣味游戲恰當引入課堂教學之中，以便在調(diào)動學生參與體育運動積極性的同時，還能在這一過程中習得一定的運動技能，從而實現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。

為促進學生的課堂參與，同時在一定程度上減輕學生的訓練負擔，我將游戲“三球不歸一”適時引入了排球課上。游戲的具體玩法如下：在排球場兩邊將全班學生分為兩大組，一邊一個球，另一邊兩個球;聽到“開始”的命令后，將排球擊打向?qū)Ψ健Ｒ笈徘虿荒苈涞?，當三個球同時落在一邊時，另一邊得2分;當一邊擊球出界時，另一邊得1分。先取得20分的一邊獲勝。在游戲的過程中，學生都表現(xiàn)出了極高的參與熱情，而且隨著游戲的深入進行，學生都逐漸掌握了正面雙手傳球的動作要領。如此，通過將趣味游戲適時引入體育訓練之中，不僅增強了體育教學的趣味性和生動性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生在游戲的過程中逐步掌握了一定的運動技能，這便實現(xiàn)了真正意義上的寓教于樂。

二、實施分層教學，落實因材施教

新課改的核心理念是以生為本，強調(diào)在面向全體學生的同時，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展。顯然，實施分層教學，既有其必要性，又有其能動性。因此，作為小學體育教師，我們應在充分考慮學生個性差異的基礎上，根據(jù)教學的具體內(nèi)容及需要來對課堂教學的目標、過程與方法進行合理分層，以真正落實因材施教，使不同層次學生的潛能和稟賦都能夠得到開發(fā)和釋放。

在200米短跑教學中，我按照測試成績，將學生分為了快、中、慢三層，并據(jù)此進行了分層教學。比如，在教學過程中，我將200米跑的距離在起跑點處劃分為了幾條距離不等的起跑線，讓不同層次的學生在不同起跑線起跑，同一終點沖刺。此外，我還采用了“折線跑”教學法，即將200米劃成100米距離，以克服后進生在200米距離的心理障礙，使其在跑到100米距離時，再往返跑到同一條起跑線沖刺，讓學生感覺比全程跑輕松。如此，通過分層教學，既兼顧了不同層次學生的學習需要，又提高了課堂的教學效率，使不同層次學生的潛能和稟賦都得到了充分地開發(fā)和釋放。

三、運用多元評價，促進個性發(fā)展

在小學體育教學中，課堂評價對教學質(zhì)量與教學改進方向有著重要影響。在新課程改革全面推行的大背景下，課堂評價也日益呈現(xiàn)出新的特征。多元評價在提高課堂教學效率、激發(fā)學生學習興趣以及指明后續(xù)教學改進方向等方面均具有極為重要的促進作用。因此，作為小學體育教師，我們在教學過程中應善用多元評價來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促進學生的個性發(fā)展。

為在最大限度上保證課堂評價的全面、客觀，我將評價指標分為了實踐考核和思想考核，即在評價學生知識、技能的前提下，將學生的學習態(tài)度、行為習慣、交往合作等方面的素質(zhì)和能力的考核同樣納入課堂評價體系。其次，新課改倡導的教學評價要求評價的主體是多元的，包括教師評價、學生自評和互評以及師生教學互動評價等等。因此，我會在與學生共同制定課程評價標準的基礎上引導學生與學生之間進行互評，并將學生的評價結果進行整合，綜合評定每名學生的課程學習情況，并在這一過程中盡可能多地運用激勵性評價，以鼓舞學生的學習信心，促進學生的個性發(fā)展。

總而言之，要想實現(xiàn)小學體育有效教學，教師一方面要及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念，并認真領會新課改精神，時時反思、不斷調(diào)整、改進教學，使之能與學生的身心特點相契合;另一方面要在堅持以生為本的前提下，充分調(diào)動學生參與體育運動的積極性和主動性，以實現(xiàn)教學效益的最大化。

參考文獻：

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