固有方法先行，靈活歸納在后

張權(quán)利

隨著2018年語文新課標(biāo)的出臺，語文考試涉及的內(nèi)容更加廣泛，從加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育到古詩文背誦推薦篇目，從課內(nèi)外讀物建議到課內(nèi)閱讀篇目選擇上，都做了相應(yīng)的規(guī)定和要求，用教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人的話概括新版語文課標(biāo)的三個特點，那就是有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更全了，分量更多了，要求更高了。這意味著教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生前所未有的變化，這是對教師的挑戰(zhàn)也是對學(xué)生的考驗。而這一切反應(yīng)在高考考題上，最直觀的感受就是，試卷的閱讀量變大，試題的設(shè)置越來越靈活?，F(xiàn)代文閱讀是高考語文試卷賦分較高的部分，難度較大。如何提高現(xiàn)代文閱讀主觀題的得分率是語文老師們共同關(guān)注的焦點。而大部分學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力有限且提升空間不大，在這種情況下，如何保證閱讀題的分值就顯得較為不易，需要在方法上夯實常規(guī)設(shè)問的答題模式，又要在訓(xùn)練中及時歸納非常規(guī)設(shè)問的答題思路。

一、靈活運(yùn)用答題模式是做好現(xiàn)代文閱讀題的前提

各種版本的一輪二輪復(fù)習(xí)資料中都有各類閱讀題的答題模板，這是學(xué)生做閱讀題首先需要掌握的知識。例如小說閱讀中，考查的題型無外乎涉及人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨。常規(guī)設(shè)題中關(guān)乎人物的題型，一般是分析人物的形象，文中次要人物的作用;關(guān)乎情節(jié)的題型，一般是本文情節(jié)上有什么特點，文中某一部分情節(jié)在全文中起什么作用;關(guān)乎環(huán)境的題型，一般是某處環(huán)境描寫的作用，隱晦一些的問法是文章某一段是社會環(huán)境亦或自然環(huán)境的描寫，設(shè)問卻問這一段在文中有什么作用，需要稍微拐一個彎才能給出正確的答題思路;關(guān)乎主旨的很少直接探究本文的主旨，而是在分析情節(jié)、環(huán)境的作用時，需要探究這些要素對文章主旨的作用。這些知識的把握，是學(xué)生答題前的依據(jù)，用它來引領(lǐng)學(xué)生路往哪個方向走。正如設(shè)問是文章結(jié)尾有何作用時，學(xué)生最基本的考慮角度是：文章結(jié)尾對人物形象塑造有沒有作用，對文章的其他情節(jié)或者全篇文章的結(jié)構(gòu)有沒有作用，文章的主旨是什么，結(jié)尾對主旨有沒有作用，結(jié)尾會給讀者留下什么樣的感受。盡管學(xué)生的答案會受到解讀文章能力的不同的限制，但是至少不至于讓在學(xué)生拿到問題時，連最起碼考慮方向都沒有。因此，現(xiàn)代文閱讀答題模式的訓(xùn)練是做好閱讀題的前提，須牢牢把握，方可靈活運(yùn)用。

二、咀嚼題干隱藏的信息是做好現(xiàn)代文閱讀的抓手

在教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)巧用試題材料題干中的各種信息可以幫助解決不少問題。在單位的考試時間內(nèi)，考生要在一千字左右的文章中尋找到答案的有效信息并組織答案，如果沒有一定的指向，那么它的難度就太大了。題干隱含信息應(yīng)該算是最常見的一種暗示方式，答題時充分挖掘題中的隱含信息尋求解題的突破口，能夠幫助我們準(zhǔn)確快速的解答問題。如題干暗示的是范圍詞，文中第幾段、結(jié)合第幾段、聯(lián)系全文等，另一類是語言標(biāo)志詞，題干中引用文中某個句子或短語那答案往往就在這個句子或短語為中心的上下文中。2018年3月高三年級第二次診斷性測試，文學(xué)類文本閱讀選了新疆作家李娟的散文《冬牧場》，主觀題設(shè)置為“2011年李娟獲得人民文學(xué)獎，頒獎詞是—正是這種富有價值的、兼具深情與克制的日常記錄和生活描寫，使她的文學(xué)疆域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越具體的地理界線與時間限定，在廣大的時空獲得延伸性的力量。圍繞這段評價，結(jié)合文本進(jìn)行賞析”答題的突破口就在于對題干的分析和把握上。仔細(xì)品讀題干，它含有三條信息：一是李娟的作品是富有深情日常記錄和生活描寫，二是她的作品超越了地理時間的限制，三是她的作品具有延展性力量。解讀出這個信息，那么就找到了分析問題的路徑，結(jié)合全文內(nèi)容做出分析——①本文描寫了新疆阿勒泰地區(qū)艱苦的生活，表現(xiàn)了人們在嚴(yán)冬里單純質(zhì)樸的情感，表達(dá)了作者和當(dāng)?shù)啬撩駥@片土地的熱愛。

②本文寫的是阿勒泰的牧民生活，但是表現(xiàn)了新疆乃至更廣闊空間最普通人民的生活狀態(tài)，超越了時空，必將產(chǎn)生廣泛的共鳴和深遠(yuǎn)的影響。③她用輕靈的文字，將人們的喜怒哀樂娓娓道來，表現(xiàn)了一種不抱怨、不逃避的生活態(tài)度，使廣大讀者如臨其境，深受感染。由此可見，題干隱含的重要性，借助這個抓手，能提升閱讀的方向性目的性。

三、歸納非常規(guī)設(shè)問的答題思路是做好現(xiàn)代文閱讀有益補(bǔ)充

高三日常以訓(xùn)練測試居多，適時的歸納小結(jié)必不可少。語文試題越來越活，如果說以前指哪打哪尚且困難，現(xiàn)在靶心是移動的，應(yīng)對就顯得更不易。因此適時歸納很重要，我們要及時對相似題型做出細(xì)致的辨別，例如：散文《斯人獨憔悴》中“以‘斯人獨憔悴’為題目有什么用意”散文《端午的陽光》中“從全文看‘端午的陽光’，有幾重含義”小說《老常的鈴聲》中“‘老常的鈴聲為’標(biāo)題，有什么寓意”，拿出這三個相似的設(shè)問，比較異同，總結(jié)規(guī)律。又要對相同題型做出相應(yīng)的歸納，例如小說閱讀訓(xùn)練《古渡頭》與《馮五爺》，兩篇文章問題設(shè)置中都涉及文章是如何敘述主人公的故事的，與學(xué)生一同研究標(biāo)準(zhǔn)答案，總結(jié)這類設(shè)問的答題思路——考慮敘述人稱的使用及作用，考慮敘述的線索，考慮講述故事采用的形式，考慮故事中穿插的情節(jié)或細(xì)節(jié)以及它們的作用。還有對不常見題型做出及時的補(bǔ)充，例如：科普文章閱讀《終會與我們朝夕相處的人工智能》問：本文在介紹人工智能發(fā)展時運(yùn)用了多種說明方法，請結(jié)合文本，例舉至少四種說明方法。此時我們就帶學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)過的說明方法：引用、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。對非常規(guī)設(shè)問題型的歸納，能直接有效的在學(xué)生有限的閱讀理解能力下給學(xué)生以指導(dǎo)，以方向。

文學(xué)類閱讀是高考語文備考的重點，考點多、難度大，對學(xué)生能力的要求較高，而學(xué)生的閱讀速度、理解能力的提升，在短時間內(nèi)都不易見到成效，它有賴于學(xué)生長期以來形成的習(xí)慣與積淀，那么我們能做的，就是在閱讀中信息篩選和答題方法上的有效指導(dǎo)，做到考慮周全，少出失誤。