初中語文課堂有效實施小組討論的思考

黃世戈

【摘要】 ?活動課教學(xué)中常采用合作學(xué)習的方式，合作學(xué)習的核心一般通過小組討論的方式進行，在課堂中可以師生間或是同學(xué)間建立交流學(xué)習的機會，是為激發(fā)學(xué)生合作精神和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，也是體現(xiàn)學(xué)生課堂主體土痊和促進學(xué)生個性發(fā)展的必要手段。本文針對初中語文課堂實施的小組討論的方法展開分析探究。

【關(guān)鍵詞】 ?語文 有效 小組 討論

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-046-01

在課堂上師生圍繞相關(guān)問題進行相互的交流討論，形成互相學(xué)習和啟發(fā)，是促使教學(xué)目標的實現(xiàn)的一種教學(xué)方法。新課改環(huán)境下，倡導(dǎo)教學(xué)要以自主合作的理念進行對問題的探究學(xué)習。主要以在課堂的討論來實現(xiàn)這一教學(xué)理念，它成為教學(xué)過程中增加課堂活力提高教學(xué)氛圍的有效手段。

一、合理編排討論小組

教師在日常教學(xué)時，對所屬班級情況是十分了解的，因此完全可以結(jié)合本班學(xué)生的個性差異、學(xué)習基礎(chǔ)和組織能力進行合理的分配出合作小組，打破一慣的按學(xué)生位置分配討論小組成員的方式。根據(jù)每個小組指定出較合適的核心人物來進行對小組的組織和帶動。起引領(lǐng)作用的學(xué)生也可以再進行新的核心學(xué)生的輪換或是推舉。由小組核心成員對組內(nèi)人員進行有序的發(fā)言或是其他活動的安排，盡量使每位組員都獲得參與和表現(xiàn)的機會，并且合理的安排設(shè)定好每個人發(fā)言表達的時間，由某一位組員代表本組意見在班集進行小組觀點或結(jié)論的闡述。通常在課堂上遇到較難度的問題時才會組織小組討論的方式，對于小組核心學(xué)生教師首先要進行耐心的指導(dǎo)，再讓其對其他中等學(xué)生進行帶動和鼓勵，再進行對學(xué)困生的幫助，這樣使大家都能在各自學(xué)習基礎(chǔ)上獲得不同的學(xué)習和進步。

二、合理分工，明確職責

每個成員在小組討論的活動中，是為學(xué)習的主人，在不同的問題討論或是每個學(xué)習階段中，都有不同的學(xué)習任務(wù)和相對應(yīng)的側(cè)重點，每個人都會有著自己相對應(yīng)的合作身份。根據(jù)小組活動內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生不同的性格特點和學(xué)習能力，進行分工合理的安排每個成員的角色，提出他們活動中所承擔的任務(wù)和內(nèi)容以及要求，實現(xiàn)分工不分家的合作效果，發(fā)揮團隊精神進行密切的配合和互相支持中完成小組活動。小組設(shè)立匯報員、小組長、記錄員、操作者等，讓大家有序展開動手操作、交流討論、學(xué)習探究及觀點表達等。另外在小組長不要固定，實現(xiàn)有效的良性競爭，讓每個人都得到鍛煉的機會;匯報員負責總結(jié)歸納討論的觀點在班上匯報交流;記錄員裝飾本組達到共識的發(fā)言內(nèi)容做下記錄;操作員則是活動中展開具體動手實踐的人員;如果組內(nèi)成員較多還可設(shè)立資料員或是監(jiān)督員等，使每個人都有相應(yīng)的角色，并且還可實行角色互換，不同的感受活動中的任務(wù)，加強對問題的體驗和感受，實現(xiàn)小組成員在互相支持配合中獲得學(xué)習的實踐探索，取長補短的共同進步和成長。

三、捕捉熱點問題，激發(fā)討論興趣

語文教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師根據(jù)教材內(nèi)容和相關(guān)教案給學(xué)生相關(guān)問題的提出，不太注重于這些問題與學(xué)生的認知度是否有著密切的關(guān)聯(lián)性。課堂討論的教學(xué)問題往往脫離于學(xué)生的生活實際，以致于學(xué)生興趣度不高。如在學(xué)習課文時常提到的一個問題便是：此文章表達了作者什么樣的情感思想？在教師一味的灌輸?shù)闹R系統(tǒng)里，使得學(xué)生難以與文本產(chǎn)生深入的領(lǐng)悟，難以形成情感的觸砬，討論此思想情感的問題便難以捉摸。像這樣的千篇一律的問題調(diào)動不了課堂的討論的積極性。因此課堂教學(xué)時教師要善于引用與時俱進的新鮮元素的泉水，如與學(xué)生生活相密切的現(xiàn)實問題來激發(fā)他們討論的話題度。如學(xué)習《斑羚飛渡》這篇課文時，作者主要表達在生命受到威脅，動物們偉大犧牲精神，團結(jié)一致竭力將生命的希望留給年青一代的故事。此文還提示我們要愛護動物的思想，因為初中生較為淺薄的生命意識，為更好的理解其思想內(nèi)涵，教師通過多媒體播放《海洋》這一電影給學(xué)生們欣賞其中的精彩片段，看到海底世界大氣磅礴的生命奇觀，再進行提問：什么是生命？該怎樣看待自己的生命？因而在接下來的小組討論中，學(xué)生們都暢所欲言，紛紛表達自己的所思所感，接下來再進入《斑羚飛渡》的深入學(xué)習，使得學(xué)生們更容易的理解生命的意義所在。

四、善于留白、鼓勵創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師在小組討論的方法中還要適當?shù)牧粲幸粋€度，有時需要講通講透某一問題，有些則無需太過于闡述，點到為止即可。正確估量學(xué)生的認知能力情況下，適當?shù)慕o予他們獨立思索的空間，相信與鼓勵他們的創(chuàng)新意識和能力。學(xué)習課文《醉翁亭記》時，教師在介紹對比閱讀方法時，對文章作了簡單的分析后，可以安排每個小組在課內(nèi)外可自選對比閱讀的篇目，這樣學(xué)生們都有充分的積極性，積極找出自己喜歡對比類型文章，有的組找的是《小石潭記》，有的找到《與朱元思書》，也有找的是《滿井游記》等，并且每個人有著明確的分工，從文章作者、寫作手法、寫作背景及中心思想等進行比較其異同點。在此次小組討論學(xué)習過程，教師只是作了穿針引線的幫助，后來各組都較完整的獲得了自己的研究成果。在班上由各組集中討論推選幾篇最為優(yōu)秀的進行展示，獲得了很好的教學(xué)學(xué)習研究效果。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習的方法在初中語文教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生具有代表性思考性的問題，并且結(jié)合他們的認知水平和生活實際，以問題為導(dǎo)向，展開小組討論的良好氛圍，激發(fā)他們對于學(xué)習探索的欲望和動力，在小組討論中激發(fā)發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，幫助提高初中語文學(xué)習能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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