提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略分析

洪波

摘 要：目前的小學(xué)科學(xué)教育，大部分老師不注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程，多把重點(diǎn)放在小學(xué)科學(xué)的理論講解上面。因而導(dǎo)致了小學(xué)學(xué)生的科學(xué)教育缺乏實(shí)踐，學(xué)生的操作能力較差，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不高。本文針對(duì)如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性做了簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有效性

前言：

目前針對(duì)小學(xué)科學(xué)的教育，老師多從理論教學(xué)入手，淡化了實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教育中的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的參與度不高，同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的東西缺乏認(rèn)真和積極性，最終導(dǎo)致了小學(xué)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際操作能力不高，難以達(dá)到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。因此要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)的有效性。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

因?yàn)闆](méi)有將實(shí)驗(yàn)課程的重視度提上來(lái)，導(dǎo)致在學(xué)生的心中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不高。因而，在上科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的時(shí)候，學(xué)生難以從心底對(duì)課程感興趣，部分學(xué)生在上課時(shí)間缺乏參與度，還停留在學(xué)習(xí)理論課程的狀態(tài)，不動(dòng)手，不實(shí)踐。對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分停留在一個(gè)玩耍的階段，難以對(duì)實(shí)驗(yàn)課程本身的意義進(jìn)行探究，或者是缺乏深層次的的探索，將實(shí)驗(yàn)停留在一個(gè)玩耍并參與度低的狀態(tài)中，使得實(shí)驗(yàn)課程失去了意義。還有實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式不夠完善，使得部分學(xué)生在課堂處于一個(gè)雜亂無(wú)章的狀態(tài)中，學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，老師可能還處于一個(gè)講解的狀態(tài)，但學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行實(shí)際的操作過(guò)程，不注重聽(tīng)老師的講解，使得課堂秩序混亂，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。這些同樣也反映出了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)缺乏一定的重視度和有效性。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難以將實(shí)驗(yàn)課程放入教學(xué)重點(diǎn)，老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不重視，學(xué)生就更難以重視了，老師缺乏一個(gè)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生停留在一個(gè)只聽(tīng)不動(dòng)手的狀態(tài)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的參與度和操作規(guī)范度自然就不高，導(dǎo)致課堂的有效性提高不了。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和重視度的提高，自然讓學(xué)生的興趣度不高。因此，老師首先要對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的探究興趣，興趣是最好的老師這句話在何處都適用。老師在教學(xué)之初，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，合理科學(xué)的為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的興趣，從而產(chǎn)生想要探究的思想，使得學(xué)生的興趣高了，小學(xué)科學(xué)教育的有效性也隨之提高。

（二）重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、延續(xù)性

當(dāng)前學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)時(shí)，往往缺少規(guī)范性和延續(xù)性，使得實(shí)驗(yàn)的有效性大大的降低，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)好會(huì)降低學(xué)生的興趣和參與度。因此十分有必要對(duì)小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教育課堂加以規(guī)范。老師不注重課堂的規(guī)范，學(xué)生的懶散程度時(shí)顯而易見(jiàn)的高，不參與，不合作，不思考，只玩耍成了學(xué)生的常態(tài)。如果老師將課堂的規(guī)范性的重視度提高，在對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的進(jìn)行合理的有計(jì)劃、有目標(biāo)、科學(xué)的組織上進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性會(huì)隨之提高。

充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情

當(dāng)前在教學(xué)時(shí)使用信息技術(shù)的進(jìn)行課堂的講解已經(jīng)越來(lái)越普遍和高效，利用多媒體的教學(xué)，可以讓課堂的教學(xué)變得豐富多彩，生動(dòng)并有立體感。干巴巴的文字和語(yǔ)言有時(shí)難以將某個(gè)事物完整的表現(xiàn)出來(lái)，給人造成晦澀難懂，難以想象的感覺(jué)，從而對(duì)這件事物產(chǎn)生了難以弄明白的心理，打擊人們的信心，使得人們失去探究的興趣。如果將這些事物用圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，則會(huì)讓人產(chǎn)生興趣，在有興趣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)生，引起想要一探究竟的想法，讓人在輕松，活躍的狀態(tài)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂也應(yīng)該做到如此，利用多媒體教學(xué)，加入圖片，視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的教學(xué)豐富多彩，參與度提高，進(jìn)而讓課堂的有效性也的得到提高。

三、演示實(shí)驗(yàn)要起到示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)往往來(lái)自于老師的講解，同樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作也要通過(guò)老師的講解才能得到正確的啟示和理解。同樣在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上也是如此，老師需要給學(xué)生進(jìn)行正確的講解和示范，才是接下去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的保障。這就要求老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解演示的時(shí)候，要正確、科學(xué)合理和有效性，在進(jìn)行演示時(shí)要起到示范作用。這就要求老師在進(jìn)行演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)的步驟順序，儀器的安裝，實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性都要正確，不要誤導(dǎo)學(xué)生，操作要規(guī)范，講解要到位，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象保證正確無(wú)誤。例如：酒精燈在熄滅時(shí)，不能直接吹滅，而應(yīng)該蓋上瓶蓋使其熄滅，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的廢棄物應(yīng)該倒入廢料桶，在進(jìn)行儀器的拆除時(shí)要保證操作正確，不要使用蠻力，連接電源的儀器要先進(jìn)行斷電。這些問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)都應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范正確的演示，給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性，提高小學(xué)教育課堂的有效性。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)有效性

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，材料是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)必不可少的元素，材料的質(zhì)量在一定程度上決定實(shí)驗(yàn)的成敗。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料，保障實(shí)驗(yàn)的有效性。在進(jìn)行材料的選擇時(shí)要做到材料的正確，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)也要簡(jiǎn)單，便于操作，材料的安全是重中之重。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也要從生活中入手，不能脫離了生活和常理，所以學(xué)生對(duì)于材料應(yīng)有一定的熟悉性，使得這些材料盡量的生活化，也在一定程度上可以引發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)其探究的心理。在一定的程度上提高了有效性。將實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)與生活相結(jié)合，不僅可以誘發(fā)學(xué)生的興趣，還能降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易理解和接受，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

優(yōu)化學(xué)生所使用的材料，不是說(shuō)就要選擇那些昂貴的，高級(jí)的材料。利用學(xué)生熟悉的、生活化的材料，讓學(xué)生開(kāi)創(chuàng)出不一樣的世界。用一些簡(jiǎn)單的、普通的材料做出成就相對(duì)于用一些高級(jí)的昂貴的材料做出成就來(lái)，前者的成就感有遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者，所以選擇普通的，生活化的材料也是確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的要素之一，當(dāng)學(xué)生利用其發(fā)現(xiàn)不一樣的知識(shí)領(lǐng)域，可以從根本上提升學(xué)生的興趣度、參與度和深度。等到以后的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生就對(duì)于實(shí)驗(yàn)保持很高的興趣和好奇，從而進(jìn)行探究，提高了學(xué)生好學(xué)的程度，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在理論和實(shí)踐方面同時(shí)得到提高，兩者相結(jié)合，可以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手的能力，讓學(xué)以致用。同時(shí)小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)還能在一定程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高勇于創(chuàng)新和敢于實(shí)踐的能力，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是一件十分有必要的事情。

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