淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的幽默

陳巧鳳

幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系擺脫逆境的力量。教師適當(dāng)?shù)挠哪芗ぐl(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興題。如：在課外興趣活動(dòng)中，一名教師讓學(xué)生解答一道“雞免同

籠”的問題：有頭100個(gè)，腳240 只，問雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路混亂，一時(shí)想不出好的解決辦法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果免和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，教師說：“我命令，全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳?！比鄬W(xué)生哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了好奇的眼睛。師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個(gè)頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個(gè)數(shù)的2倍，是100 ×2 =200（只）。師問：“和原來腳的只數(shù)比，少了多少只呢？”學(xué)生計(jì)算后馬上得出是240-200=40（只）?！?0只腳哪里去了呢？”教師問。學(xué)生回答：“被兔子提起來了?！睅熡謫枺骸艾F(xiàn)在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學(xué)生們歡呼道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個(gè)抽象枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，難懂的問題變得那么淺顯易懂，生動(dòng)有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，令學(xué)生們茅塞頓開的同時(shí)露出了愉悅的微笑。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，深深地感染和吸引學(xué)生，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。著名教育學(xué)家斯準(zhǔn)特洛夫說過：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默?！逼毡閷W(xué)生喜歡富有幽默感的老師，而不喜歡表情冷漠呆板，語言寡淡無味的老師。

下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些經(jīng)歷：

片段1回放：在這學(xué)期所任課程《長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算》的教學(xué)中，較多學(xué)生將圖形的周長(zhǎng)公式和面積公式搞錯(cuò)了。在做一條練習(xí)題“求正方形的周長(zhǎng)和面積時(shí)”有些學(xué)生全部算成了面積。我很著急，這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)說：“有些同學(xué)上廁所啊，肯定是不管男廁所還是女廁所，就一頭扎進(jìn)去了，你們知道是為什么嗎？”學(xué)生一聽這么說，一雙雙專注的眼睛直盯著我看。這時(shí)我慢條斯理地說：“因?yàn)轭}目中是要大家求周長(zhǎng)的，我們有些同學(xué)是不管三七二十一全都算成了面積。如果誰算得一樣，我就知道他跑錯(cuò)廁所了?！睂W(xué)生一聽哄堂大笑，做錯(cuò)的學(xué)生一下子明白了，連忙改正過來。

片段2回放：記得講述本學(xué)期小數(shù)這一單元時(shí)，因?yàn)閯偨佑|小數(shù)，所以學(xué)生還有點(diǎn)反應(yīng)

不過來，在講到《小數(shù)的加減法》這一節(jié)時(shí)，列堅(jiān)式計(jì)算是將前面學(xué)習(xí)過的整數(shù)加減法聯(lián)系起來講的。所以學(xué)生們很容易將結(jié)果中的小數(shù)點(diǎn)遺忘。為了使學(xué)生銘記，我對(duì)全體學(xué)生說：“我們班上有些同學(xué)肯定是有錢沒地方花了，學(xué)生齊問：“為什么？”我說：“因?yàn)樗鲜菍⑿?shù)點(diǎn)省略了不寫。比如，這道題王吉偉同學(xué)本來計(jì)算的結(jié)果是2.8，他非要寫成28，所以陳老師決定拿我的2.8元去換他的28元。”這一說連他自己都笑了。以后做課堂作業(yè)的時(shí)候，我說同學(xué)們要當(dāng)心啦，小心我要跟你們換錢。通過這么一說那次的課堂作業(yè)沒一個(gè)做錯(cuò)。

淺舉這兩個(gè)例子，不禁使我嘆服于風(fēng)趣、幽默語言彰顯的魅力。從這兩個(gè)例子的教學(xué)效果來看，使我有了更深的體會(huì)：教學(xué)中的幽默就是其中最好的手段！我們成人喜歡幽默，孩子更喜歡幽默。沒有魅力的課堂教學(xué)是缺乏生機(jī)和樂趣的教學(xué)。數(shù)學(xué)課不該是枯燥的公式、乏味計(jì)算的堆積，它應(yīng)是理性知識(shí)的傳授與令人愉悅的情感陶冶的結(jié)合體，是魅力無窮的，數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程應(yīng)該不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程更是學(xué)生思維的發(fā)展過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們每位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，那么巧妙的教學(xué)藝術(shù)是我們的有效工縣，幽默就是其中一種。因此在教學(xué)中我們要結(jié)合教材善于運(yùn)用它，有效的運(yùn)用它，讓它為數(shù)學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)，發(fā)揮它最大效能。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師以生動(dòng)的情趣、詼諧幽歌的語言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生感受到教學(xué)過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情感體驗(yàn)，從而活躍課堂氣氛，擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。

二、開啟心智，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)幽默對(duì)學(xué)生的心智影響尤其重要，如果在教學(xué)關(guān)鍵處以“幽默”的方式進(jìn)行點(diǎn)撥，更能增加點(diǎn)撥的力度、寬度、效率、開啟學(xué)生的心智之門。

三、激活學(xué)生創(chuàng)新欲望。由于知識(shí)水平、生活積累，理解能力的欠缺，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到這樣那樣的困難是常見的，教學(xué)時(shí)若以“幽默”的方式引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生更能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、更能領(lǐng)悟教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，從而更好地激活學(xué)生的創(chuàng)新的欲望，必將收到事半功倍的效果。

老師們，教學(xué)幽默是一門藝術(shù)，我們要深入鉆研教材，研究學(xué)生心理狀態(tài)、現(xiàn)實(shí)修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，提高自身素質(zhì)。真正做到“輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊(yùn)涵著睿智”，能使學(xué)生在笑聲中得到啟示，在樂學(xué)中感知，意會(huì)到知識(shí)的內(nèi)在邏輯，從而獲得愉悅的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維火花與知識(shí)探尋的完美結(jié)合，達(dá)到“綻放出思維的火花”的境界，真正使素質(zhì)教育散發(fā)出更加迷人的魅力，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。

誠然不是所有的引人發(fā)笑都是幽默，教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，達(dá)到“言之有物，言之有理，言之有情”之語言美的功效。然而，幽默只是手段，并不是目的。|不為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂，插科打諢，那只會(huì)給學(xué)生以粗俗輕薄、油嘴滑舌之感。以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會(huì)。當(dāng)然，學(xué)無止境，教無止境，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語言的藝術(shù)也無止境，只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力，一定能創(chuàng)造出“數(shù)學(xué)的春天”。