書法教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

易效烈

【摘? 要】書法和美術(shù)兩種藝術(shù)形式之間是緊密相關(guān)的。我們?cè)诟咧忻佬g(shù)教學(xué)中滲透書法教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年人群、促進(jìn)藝術(shù)文化的傳承發(fā)展都有重要意義。教育工作者要多做創(chuàng)新考慮，找到書法藝術(shù)和美術(shù)藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，從而保證教學(xué)有效率、高質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】書法;高中美術(shù);應(yīng)用策略

一、藝術(shù)鑒賞，在美術(shù)作品中感受書法藝術(shù)

中國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，也一直深得廣大文人墨客的喜愛，是一種流傳甚廣的藝術(shù)形式。書法藝術(shù)的美讓很多人怦然心動(dòng)，如顏真卿、王羲之、歐陽修等文學(xué)大家、書法大家的作品，流傳百年備受推崇。讓高中生學(xué)會(huì)欣賞、領(lǐng)會(huì)書法藝術(shù)的美，這是書法教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生感受中國書法藝術(shù)的魅力，教師特意利用多媒體技術(shù)搜索了一大批知名書法作品、繪畫藝術(shù)作品給大家看。教師特意選擇繪畫與書法藝術(shù)相結(jié)合的作品，一方面讓學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)的魅力，一方面感受書法藝術(shù)和美術(shù)作品的有效銜接。借助多媒體技術(shù)的高清影像投影，學(xué)生可以更近距離地感受書法藝術(shù)的美妙，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)書法、了解書法產(chǎn)生興趣。

二、認(rèn)識(shí)書法，通過不同流派感受書法的魅力

經(jīng)過千百年的發(fā)展傳承，中國書法藝術(shù)已經(jīng)形成了非常龐大的流派分支，各個(gè)流派的寫法、特色各有不同。教師在教學(xué)中會(huì)著力讓學(xué)生去感受每一種書法藝術(shù)的特色特征，學(xué)會(huì)識(shí)別不同的書法體式。比如我們比較熟悉的楷書、隸書、篆書、草書、行書等，教師會(huì)把同一個(gè)字在不同筆體中的寫法展示給學(xué)生，并逐一進(jìn)行特征寫法的解讀，從而讓學(xué)生對(duì)各類書法筆體的特征特色有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

書法是非常需要下功夫的，我們不可能通過課堂教學(xué)讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所有筆體和流派。因此，不如通過前期的認(rèn)知讓學(xué)生找到自己比較喜歡的書法風(fēng)格，然后就可以在今后的學(xué)習(xí)生活中專注于某個(gè)方向進(jìn)行深造。通過對(duì)不同書法風(fēng)格的解讀，學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)知也更深了一層，在書法藝術(shù)的審美品鑒能力上也更進(jìn)一步。

三、進(jìn)行書法訓(xùn)練，規(guī)范臨帖打好書法基本功

在書法教學(xué)中，臨帖是一個(gè)最重要的練習(xí)路徑。通過臨帖，不僅是讓學(xué)生去模仿別人的書法，更是讓學(xué)生從千百遍的練習(xí)中摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“書讀百遍，其義自見”，書法也是同樣的道理。不過目前市面上各種各樣的書法臨帖教材數(shù)不勝數(shù)，教師在選擇臨帖資料的時(shí)候還需要嚴(yán)格把關(guān)，確保臨帖資料本身的質(zhì)量過硬。通過高質(zhì)量的臨帖，可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而逐步在心理素質(zhì)、性格習(xí)慣、藝術(shù)審美等各方面取得新的進(jìn)步。

值得注意的是，書法臨摹的質(zhì)量和效果是受到多方面因素影響的。學(xué)生的坐姿、持筆姿勢(shì)、臨帖的步驟和節(jié)奏等都可能影響臨摹效果。故此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意留意學(xué)生臨摹字帖的具體過程、具體表現(xiàn)，注意糾正其不當(dāng)?shù)淖龇ㄐ袨?。只有保證學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范、方式得當(dāng)，才能真正起到書法教育的目的。

四、書法訓(xùn)練思索，開展豐富多彩的書法教學(xué)實(shí)踐

為了激發(fā)學(xué)生的書法藝術(shù)潛能，提高書法教育的質(zhì)量，教師會(huì)在美術(shù)課堂上開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐。比如我們從網(wǎng)上下載一幅山水畫的高清圖片，然后再用不同風(fēng)格的書法體裁為這幅畫題字。其目的就是讓學(xué)生能夠感受不同的書法風(fēng)格與繪畫作品的銜接配合，提高學(xué)生的鑒賞能力。再比如我們開展書法評(píng)鑒活動(dòng)，教師在課堂上隨機(jī)抽選幾名同學(xué)寫書法，然后讓大家給每個(gè)書法作品評(píng)分，討論其寫作是否有值得借鑒或者有待改進(jìn)的地方，分辨其作品屬于什么風(fēng)格類型。通過此類活動(dòng)，將書法教學(xué)有效融入美術(shù)課堂中，可以多角度激發(fā)學(xué)生的書法藝術(shù)修養(yǎng)，提高書法教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠賓.高中美術(shù)書法模塊教學(xué)的開展[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（14）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）