新課標(biāo)下的初中美術(shù)教學(xué)思索

方圓圓

摘 要：伴隨著新一輪課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的推進(jìn)和實(shí)施，各個(gè)學(xué)科教學(xué)面臨著全新的任務(wù)、要求和挑戰(zhàn)。初中美術(shù)教學(xué)也并不例外，需要在追求豐富的信息、知識(shí)輸出的同時(shí)，還要追求高效教學(xué)，以達(dá)成教學(xué)的基本目的，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。基于上述背景，本文將從注重營(yíng)造和諧課堂氛圍、注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技 術(shù)、注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面出發(fā)，全面系統(tǒng)地分析新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)的有效方法、科學(xué)策略，希望能夠促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中美術(shù);教學(xué);方法

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去落后的教學(xué)方法和行為，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，豐富學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式方法，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和策略，提升教學(xué)的有效性，以促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最終切實(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全方面發(fā)展。所以，在這種新的教育形式和要求下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)內(nèi)容，樹立起科學(xué)、先進(jìn)的教育觀念和教學(xué)思想，把握初中生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極改進(jìn)、革新教學(xué)的方法和手段，從而促使每個(gè)學(xué)生的積極投入，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的高效美術(shù)教學(xué)。

一、注重營(yíng)造和諧課堂氛圍，突出學(xué)生主體地位

只有在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位、讓學(xué)生真正做的學(xué)習(xí)的主人，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色和定位，摒棄過(guò)去“以師為本”的思想觀念，以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)與學(xué)生展開溝通，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，從而建立起融洽的師生關(guān)系，拉近二者間的距離，進(jìn)而營(yíng)造出和諧、自由、的平等的課堂氛圍，消除學(xué)生的消極情緒，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

例如，在教授《色彩靜物畫》這部分知識(shí)時(shí)，為了消除學(xué)生們的消除情緒，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂中，積極主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們遇到的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題，筆者再做出完善的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，久而久之，學(xué)生們開始轉(zhuǎn)變了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣一來(lái)，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重營(yíng)造和諧課堂氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。

二、注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的動(dòng)力、支撐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以轉(zhuǎn)變知識(shí)呈現(xiàn)的形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)能力，學(xué)會(huì)巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以圖像展示、動(dòng)畫或者視頻播放等形式來(lái)呈現(xiàn)、展示美術(shù)知識(shí)、美術(shù)作品，營(yíng)造直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多方面的感官刺激，有效吸引學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《中國(guó)畫的筆墨情趣》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解體會(huì)中國(guó)畫的用筆用墨，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫在形式語(yǔ)言上的表達(dá)方法，為了加深學(xué)生們對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)畫的理解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組中國(guó)畫的代表作，讓學(xué)生們初步感受中國(guó)畫的形式美，然后，筆者再利用信息技術(shù)對(duì)中國(guó)畫進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到更多形式的藝術(shù)與內(nèi)涵。這樣一來(lái)，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生文化積累。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變過(guò)去統(tǒng)一的授課形式，實(shí)施小組合作教學(xué)。首先，教師應(yīng)按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，保證每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間;其次，教師則需要組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，圍繞著同個(gè)問(wèn)題展開討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的思維互補(bǔ)、資源共享和相互學(xué)習(xí)，最終收獲理想的課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《色彩的對(duì)比》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解協(xié)調(diào)對(duì)比色的方法，感受色彩對(duì)比的形式美感，為了加深學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的理解，筆者為學(xué)生們開展了小組合作探究活動(dòng)。首先，在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的引導(dǎo)，各小組立即展開討論，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論與分析后，學(xué)生們最終得出相關(guān)的結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。

總而言之，新課標(biāo)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，所以初中美術(shù)教師不能一成不變，而是要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神來(lái)推進(jìn)教學(xué)改革，注重營(yíng)造和諧課堂氛圍、注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的過(guò)程，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明.新課程改革背景下初中美術(shù)教學(xué)研究[J].成才之路，2019（10）：67.

[2]卞玉茜.初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新性探索[J].美與時(shí)代（中），2017（09）：101-102.