讓鄉(xiāng)土資源豐富農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)

江仙

摘要：在農(nóng)村幼兒生活中，鄉(xiāng)土資源十分常見，也十分熟悉。對(duì)于幼兒來說，可以將大自然中所有的資源當(dāng)做是游 戲材料。農(nóng)村幼兒園因?yàn)橘Y金緊張，所以游戲材料的配置不齊全，針對(duì)該問題，幼兒教師要結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)、挖掘 農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，并將其有效運(yùn)用到戶外游戲中，從而使得游戲更加豐富，促進(jìn)戶外游戲的順利開展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村;幼兒園;戶外游戲活動(dòng)

在幼兒教育《綱要》中明確指出，城鄉(xiāng)各級(jí)幼兒園在教學(xué)中 要結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜開展素質(zhì)教育，給幼兒未來發(fā)展奠定 良好基礎(chǔ)。這里所說的“因地制宜”，就是挖掘本地區(qū)的資源， 利用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒的教學(xué)活動(dòng)。基于此，農(nóng)村幼兒園在開展 戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，也要充分挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，使得戶外 游戲既豐富多彩有具備濃厚的本土特色。

一、因地制宜，激發(fā)興趣，拓寬幼兒游戲途徑

（一）走進(jìn)廣袤的田野 在農(nóng)村地區(qū)有十分豐富自然資源，為了使幼兒更好的感受農(nóng)

村風(fēng)光，幼兒園教師要對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行深入挖掘，就地取材， 充分利用鄉(xiāng)土資源開展戶外游戲活動(dòng)，使得幼兒的視野也更加開 闊[1]。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，幼兒教師可以帶 領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感受春天萬物復(fù)蘇的聲音，充分激發(fā)幼兒探 索欲與好奇心。另外，在這個(gè)過程中還可以組織開展戶外游戲—

—?jiǎng)游飳殞氿I了，讓幼兒在近距離接觸小動(dòng)物的過程中了解并掌 握各種小動(dòng)物的習(xí)性，縮短幼兒與小動(dòng)物之間的距離，豐富幼兒 的情感世界。

（二）開發(fā)親子田園 農(nóng)村幼兒教師在開展戶外活動(dòng)的過程中，可以讓家長(zhǎng)參與其

中，與幼兒一同參與親自田園體驗(yàn)活動(dòng)。幼兒可以和家長(zhǎng)一起播 種、施肥;可以與幼兒一起挖土豆、收小麥、掰玉米，讓幼兒在 田間勞作的過程中欣賞豐收的景象，感受豐收的喜悅。另外，幼 兒教師還可以通過鄉(xiāng)土資源開展戶外區(qū)角游戲，如“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”、 “有機(jī)玉米專賣店”等，讓幼兒在游戲中感受鄉(xiāng)土文化。

（三）走進(jìn)農(nóng)村社區(qū) 農(nóng)村幼兒教師還可以充分利用農(nóng)村社區(qū)資源，開展一些關(guān)于

走進(jìn)社區(qū)的游戲活動(dòng)，如“環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為爺爺奶奶表演 節(jié)目”等，使幼兒在社區(qū)活動(dòng)中了解農(nóng)村社區(qū)周圍的生活，進(jìn)一 步拓展幼兒的視野、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒順利的融入到 社會(huì)中。

二、利用鄉(xiāng)土資源，開展特色游戲

幼兒教師在利用鄉(xiāng)土資源開展戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，首先要 了解幼兒的實(shí)際需求，否則無法保證游戲的有效性與順利開展。 在幼兒教育中，很多游戲活動(dòng)都具有一定的城市化色彩，而這些 內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村幼兒來說比較陌生，為此，農(nóng)村幼兒教師要充分挖 掘鄉(xiāng)土資源，組織并設(shè)計(jì)符合農(nóng)村幼兒實(shí)際情況的戶外游戲活 動(dòng)。

（一）利用農(nóng)村特色材料，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的環(huán)境 農(nóng)村幼兒教師在開展戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，可以利用鄉(xiāng)土資

源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的游戲環(huán)境。讓幼兒可以用到稻草編制一 個(gè)栩栩如生的草龍，然后將其盤在屋檐上;可以用稻草編制一些 草帽、草鞋，組織幼兒穿上草鞋、帶上草帽到田地間插秧苗;可 以組織幼兒用木頭和樹枝做一個(gè)水車，組織幼兒用水車澆灌園中 的蔬菜與花草。在這些游戲中培養(yǎng)和鍛煉幼兒的創(chuàng)造思維、動(dòng)手 操作能力，促進(jìn)農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展[2]。

（二）利用農(nóng)村特色材料，玩民間特色游戲 幼兒的思維還處于發(fā)展階段，喜歡模仿成年人。農(nóng)村幼兒

教師可以結(jié)合幼兒的該特點(diǎn)，開展一些小游戲。在開展游戲的過 程，幼兒教師可以將鄉(xiāng)土資源融進(jìn)入。幼兒可以用一個(gè)大紙箱子，

將紙箱子裝飾的十分漂亮，然后利用兩根竹子和幼兒一起玩“抬 花轎”游戲;可以讓幼兒在斗笠、篩子、竹籃、匾等農(nóng)村用品上 畫上自己喜歡的動(dòng)物與植物，然后將其頂在頭頂上，生動(dòng)形象的 扮演各種動(dòng)物與植物。在這些戶外游戲中，幼兒的興趣被充分激 發(fā)出來，活力無限。在游戲開展的過程中，幼兒教師還可以進(jìn)一 步拓展游戲內(nèi)容，加入農(nóng)村傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，啟發(fā)幼兒開展相關(guān)體 育活動(dòng)。例如“斗牛”這一傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，幼兒教師可以在此基 礎(chǔ)上開展“斗雞”游戲，讓兩個(gè)幼兒?jiǎn)瓮扰鲎?，在這個(gè)游戲中， 可以進(jìn)一步鍛煉幼兒的平衡力。

三、抓住契機(jī)，就地取材，創(chuàng)造游戲

（一）收集鄉(xiāng)土材料，開展區(qū)域活動(dòng) 幼兒教師可以和幼兒一起到田地里收集泥巴、沙子、稻草等

資源，還可以到河邊收集鵝卵石，然后將其投放到晨間區(qū)域活動(dòng) 中。幼兒在對(duì)區(qū)域中游戲材料進(jìn)行選擇時(shí)候教師不是讓其隨意選 擇，而是要觀察幼兒的選擇，并根據(jù)戶外活動(dòng)游戲?qū)顒?dòng)材料進(jìn) 行不斷添加。列入在稻草游戲中，經(jīng)過一段時(shí)間的開展，幼兒對(duì) 稻草有較好的使用，可以熟練的編織成草簾。這個(gè)階段以后，幼 兒教師還可以將塑料袋、絲帶、長(zhǎng)棒等相關(guān)材料投放在區(qū)域中， 引導(dǎo)幼兒開展扎稻草人游戲。

（二）利用天然材料，豐富幼兒戶外游戲活動(dòng) 在幼兒成長(zhǎng)中，最基本的一個(gè)活動(dòng)就是游戲，幼兒的生活與

學(xué)習(xí)都與游戲息息相關(guān)。農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富，如沙子、泥巴、竹 木制品等，農(nóng)村幼兒園可以充分利用這些游戲材料，豐富戶外游 戲活動(dòng)[3]。例如在玩泥巴的時(shí)候，可以讓幼兒用泥巴捏自己喜歡 的動(dòng)物、任務(wù)以及食物，如小雞、小鳥、月餅、糖果、糕點(diǎn)等; 又如在玩沙子的時(shí)候，幼兒教師可以組織幼兒堆城堡、建壘山; 還可以組織幼兒對(duì)各種小棒子進(jìn)行玩耍，如竹棒、火柴棒、竹筷 等，用這些小棒子拼成各種各樣的幾何途徑，該游戲可以有效鍛 煉幼兒的想象力、創(chuàng)造力與構(gòu)圖能力;最后，還可以讓幼兒用竹 木做一些樂器、高蹺，然后完打擊樂游戲、踩高蹺游戲。在這個(gè) 過程中，幼兒十分快樂，雖然農(nóng)村幼兒園的條件比較差，游戲器 材也不完善，但是幼兒教師可以挖掘鄉(xiāng)土資源，利用鄉(xiāng)土資源豐 富游戲活動(dòng)，在各種各樣的游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在農(nóng)村有大量豐富的鄉(xiāng)土資源，這些都是幼兒教 育的寶貴資源，幼兒教師在要不斷挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富的戶外游 戲活動(dòng)，并讓幼兒積極參與到在這些活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心健康 發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展，為其未來成長(zhǎng)與發(fā)展打下良好 基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： [1]石太琴.依托鄉(xiāng)土資源，讓幼兒“游”向樂園——淺析農(nóng)

村 幼 兒 園 開 展 游 戲 的 有 效 路 徑 [J]. 新 課 程 學(xué) 習(xí) （上），2015（3）：6-6.

[2]楊愛霞.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園特色活動(dòng)中的開發(fā)和利 用[J].陜西教育（教學(xué)版），2014（4）：57-57.

[3]王亞琴， 卞敏霞. 樂在民間游戲——淺談民間游戲資源 在 農(nóng) 村 幼 兒 園 體 育 活 動(dòng) 中 的 運(yùn) 用 策 略 [J]. 山 東 教 育 ， 2017（26）：33.