核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建

郭達(dá)智

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中十分重要的教學(xué)科目，它不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升，還可以幫助學(xué)生鍛煉自己的思維能力，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，是學(xué)生奠定良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在此階段的教學(xué)過(guò)程之中教師應(yīng)積極構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，通過(guò)提高學(xué)生邏輯推理能力，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算水平，以及結(jié)合生活分析圖表來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方式，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)能力的提升，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯推理；運(yùn)算水平；結(jié)合生活

在素質(zhì)教育提出的背景之下，學(xué)科核心素養(yǎng)作為高校課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)之一，收到越來(lái)越多人的重視。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)涉及數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最為基本也是最為重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的基本數(shù)學(xué)理論。教師通過(guò)結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)也能夠在一定程度上加強(qiáng)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。本文筆者結(jié)合自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠給廣大師生帶來(lái)一定的幫助。

一、提高邏輯推理能力

數(shù)學(xué)思維是邏輯思維能力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要培養(yǎng)的重要能力之一。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握舉一反三的能力，同時(shí)為學(xué)生提供更多鍛煉邏輯思維能力的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的邏輯推理能力得到充分的鍛煉。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不需要為學(xué)生設(shè)置難度過(guò)高的思維題目，而是應(yīng)該在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮。

例如，教師在教授“認(rèn)識(shí)東北，東南，西北，西南這四個(gè)方向”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的“認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向”這一部分教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推理和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)課堂中可以向?qū)W生提出：“在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)方向，那就是東、西、南與北。接下來(lái)我有一個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)大家，那就是在西方和南方中間的方向是什么呢？”學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考后可能會(huì)給出西南這個(gè)回答。這是教師應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出剩下的4個(gè)方向，并要求學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的8個(gè)方向標(biāo)記在紙上。在以上過(guò)程中教師通過(guò)利用學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)知來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握之后延伸的教學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算水平

運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中重要的也是具有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力也成為每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所面臨的教學(xué)難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如何讓數(shù)學(xué)計(jì)算變得生動(dòng)有趣而又具有鍛煉意義是教師在教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力和運(yùn)算水平對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的作用。

例如，教師在教授“筆算除法”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了教授學(xué)生基本的筆算除法之外，教師還可以教授學(xué)生用乘法檢驗(yàn)除法結(jié)果這一驗(yàn)算方式，這樣學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)的正確率能夠得到很大的提高。除此之外，教師還可以在每節(jié)課堂開(kāi)始的前10分鐘為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)計(jì)算題目，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成題目。教師可以對(duì)長(zhǎng)期保持正確率較高的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師也應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)那些進(jìn)步程度較大的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算練習(xí)之后，能夠有效的提高自身的運(yùn)算水平，同時(shí)學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)也能夠得到明顯的提升。這樣學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力不僅能夠得到鍛煉，數(shù)學(xué)意識(shí)也能夠得到加強(qiáng)。

三、結(jié)合生活分析圖表

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，體現(xiàn)在生活的每一個(gè)角落之中。教師為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之中的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，可以通過(guò)結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)圖表，來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于圖表的分析能力。除此之外，與學(xué)生生活相近的圖表也能夠充分激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師可以將生活中常見(jiàn)的圖表作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)素材，以引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)圖表的分析。教師可以將近些年來(lái)某城市3月份，7月份和9月份的月均降水量制作為一個(gè)折形圖，并要求學(xué)生對(duì)折形圖上的三個(gè)折線進(jìn)行分析。學(xué)生在經(jīng)過(guò)分析后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在2016年時(shí)該城市夏季雨水量充沛，但春季下雨量較少，而在2018年時(shí)該城市整年降水量不足。教師還可以將城市居民生活水平標(biāo)準(zhǔn)制變化制作為圖表，并讓學(xué)生進(jìn)行分析。在學(xué)生的分析過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己生活中生活質(zhì)量的變化，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)字中的變化。在以上過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用生活中的圖表進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，同時(shí)也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中的重要任務(wù)之一，不僅是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，通過(guò)長(zhǎng)期的累積和堅(jiān)持使數(shù)學(xué)高效課堂的作用得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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