淺談高中女生如何提高團隊協(xié)作能力

王海燕

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高，在高中英語教學中，教師還需要更加重視學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過引入更多新型的教育教學方式，將學生學習英語的積極性充分激發(fā)出來，并且有意識的培養(yǎng)高中女生團隊協(xié)作能力，提高英語教學質量。因此，本文首先分析了高中英語教學中團隊合作存在的問題，然后探究高中女生提高團隊協(xié)作能力的具體方法，以供參考。

關鍵詞：團隊力量;高中生;團隊協(xié)作能力

英語是高中一門非常重要的學科，也是培養(yǎng)學生語言功能的重要學科，在高中英語教學中，除了英語知識和技能的教學外，教師還需要更加重視學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)教學模式中，教師對團隊協(xié)作能力培養(yǎng)多有忽視，學生學習興趣和積極性不高，參與積極性也受到嚴重影響。為了更好的保證課堂教學質量，促進學生團隊協(xié)作能力的提升，教師還需要更加重視團隊協(xié)作能力培養(yǎng)，認識到團隊力量的重要性，通過引入相關合作教學理念，更好的培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。

1.高中英語教學中團隊合作存在的問題

在高中英語教學中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力十分重要，但是當前高中英語教學中團隊協(xié)作能力培養(yǎng)依然存在一定的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，教師教學理念的問題。傳統(tǒng)教學模式在我國應用時間比較久，在這種情況下，教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響也相對比較嚴重，因此很多教師依然沒有認識到培養(yǎng)高中生團隊協(xié)作能力的重要性，在課堂教學中，習慣性采取傳統(tǒng)教學思想，學生學習英語的積極性和興趣也會隨之下降，不利于團隊協(xié)作能力的提升[1]。其二，缺乏相應的教學技巧。在英語課堂教學中，教師占據了非常重要的位置，所有想要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，還需要教師具備相應的教學技巧，但是當前很多教師不能靈活應用各種教學方式和技巧，教學方案設計也相對比較死板，學生參與度較低，團隊協(xié)作能力得不到培養(yǎng)。

2.高中女生提高團隊協(xié)作能力的方法

2.1引入新型教育教學理念

在高中英語教學中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力屬于英語教學的根本和基礎，而影響團隊協(xié)作能力提升的因素當中，教師教學理念落后屬于重要因素，因此高中英語教師想要更好的鍛煉和提升學生團隊協(xié)作能力，還需要充分認識到傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，并且加強對教育的認識，引入更多新型的教育教學理念，深入去研究團隊協(xié)作教學[2]。同時，教師在制定英語教學方案的時候，還需要結合具體的教學內容和學生實際情況，合理的制定教學方案，將合作教學理念引入到課堂教學中，從而更好的保證合作教學質量，提高學生團隊協(xié)作意識與能力。

例如，在人教版“Festivals around the world”一課教學中，教師可以利用多媒體教學，給學生展示世界各地節(jié)日的相關視頻，并且將班上的學生分為不同小組，有意識的引導學生進行互動交流，通過小組合作交流的方式，對“Festivals around the world”有一個更加深刻的認識和了解，同時也能增加互動性和學習樂趣。

2.2提高合作教學水平

在課堂教學中，教師的教學水平是影響教學質量的關鍵，因此想要更好的培養(yǎng)高中女生團隊協(xié)作能力，還需要教師具備較高的合作教學水平，保證能夠將合作教學與英語課堂教學有效的結合起來，從而鍛煉和提升學生團隊協(xié)作能力[3]。教師在提高自身合作教學水平的時候，應該注意合作教學方法的創(chuàng)新，通過不斷引入新型的教育教學方法，將學生學習積極性和主動性調動起來，讓學生更愿意接受，學生團隊合作意識和能力也能得到提升。

例如，在平時工作和生活當中，教師可以有意識地通過網絡或者其他渠道去尋找教育資源，堅持自我學習和提升。同時，結合當前的教育教學理念，創(chuàng)新和改良課堂教學方式，保證能夠將合作學習有效的應用到英語課堂教學中，鍛煉和提升學生團隊協(xié)作能力。

2.3營造良好的教學氛圍

高中生面臨著比較大的高考壓力，在這種情況下，很多學生容易對學習產生厭倦感，學習效率不高。所以，為了將學生參與積極性有效的激發(fā)出來，高中英語教師在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的時候，還需為學生營造良好的團隊合作氛圍，引導學生積極主動參與到課堂教學中，真正認識到團隊協(xié)作的重要性，從而有效提高學習效率。教師在營造教學氛圍的時候，應該充分抓住課堂教學與團隊合作之間的關聯性，然后將兩者有效的融合起來，更好的將團隊合作與課堂教學結合。

例如，在人教版“Friendship”一課教學中，教師可以引入一些小游戲，來為學生營造良好的教學氛圍，類似學生們幾人一組，通過合作的形式，來介紹自己的好朋友，最后所有人進行評價，找出最佳組合。通過這種方式，鍛煉和提升學生的團隊協(xié)作能力。

3.結語

綜上所述，在高中英語教學中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力十分關鍵，因此，為了更好的保證課堂教學質量，教師還可以將團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)與課堂教學結合起來，通過引入新型教育教學理念、營造良好的教學氛圍等方式，更好的鍛煉和提升學生團隊協(xié)作能力，引導學生積極主動參與到課堂教學中，保證課堂教學質量。

參考文獻

[1]袁強. 職業(yè)學院體育教學中學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)策略[J]. 高考， 2018，25（36）：253-253.

[2]楊藝， 沈月娥. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生團隊協(xié)作能力提升的研究——“A+U廣告工作室”項目實踐探析[J]. 現代職業(yè)教育， 2019，17（10）：194-195.

[3]蘇琳. 在高中英語課堂教學中實施合作學習的策略[J]. 廣西教育， 2017，06（38）：44-45.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題GS[2019]GHB1222“核心素養(yǎng)背景下高中女生自身素養(yǎng)提升的方法研究”研究成果之一