幼兒學(xué)前教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略探討

張萬(wàn)巧

摘 要：學(xué)前教育階段是幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成階段，在這個(gè)階段幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有益于幼兒一生的學(xué)習(xí)生活。幼兒園教師應(yīng)結(jié)合幼兒的心理實(shí)際情況，制定合理的教育計(jì)劃，引導(dǎo)和幫助幼兒在學(xué)前教育階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;學(xué)習(xí)習(xí)慣

在以往的幼兒園教育中，常常出現(xiàn)為了幼兒在小學(xué)學(xué)習(xí)中能有更好的教育基礎(chǔ)而強(qiáng)行增加幼兒園教育內(nèi)容的情況，這種現(xiàn)象忽視了幼兒身心的承受能力和知識(shí)接受程度，是一種急功近利的錯(cuò)誤教育方式。在幼兒教育的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做到“授人以漁”，以溫和且貼近幼兒心理的教育方式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迎接未來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)生活。

一、利用多媒體教育培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是幫助幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能更好的融入教師課堂教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。在學(xué)前教育階段培養(yǎng)起幼兒的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)前提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，能帶著自己預(yù)習(xí)中的問(wèn)題投身于課堂之中，增加自身的理解掌握程度。為了培養(yǎng)幼兒的預(yù)習(xí)習(xí)慣，筆者在學(xué)前教育階段選擇利用多媒體手段輔助幼兒進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)幼兒利用豐富的多媒體數(shù)字網(wǎng)絡(luò)高效率的完成預(yù)習(xí)工作。

多媒體是飛速發(fā)展的信息社會(huì)中已經(jīng)與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都息息相關(guān)的一種數(shù)字資源，其豐富的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源以及多種多樣的媒體形式都極為貼合幼兒對(duì)這個(gè)世界充滿的好奇心，在教室的引導(dǎo)下讓幼兒通過(guò)多媒體完成自身的預(yù)習(xí)工作，對(duì)培養(yǎng)幼兒的預(yù)習(xí)習(xí)慣有著極大的幫助。幼兒處于學(xué)前教育階段正是認(rèn)知的成型階段，多媒體的形式多變正迎合了幼兒的好奇心，利用幼兒對(duì)多媒體數(shù)字網(wǎng)絡(luò)或視頻、音頻等媒體手段能有效的引起幼兒的興趣，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)幼兒使用多媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)將有效的養(yǎng)成幼兒良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在以往的教育環(huán)節(jié)中由于幼兒的認(rèn)知能力較低，在知識(shí)的預(yù)習(xí)階段常因其不能理解且無(wú)人指導(dǎo)而知難而退，這種情況下，多媒體就能有效的充當(dāng)起幼兒預(yù)習(xí)階段的教師一職。例如數(shù)字教育前，筆者引導(dǎo)幼兒觀看了數(shù)字的視頻，視頻通過(guò)玩具、食物等物品將數(shù)字的概念具象化了，讓幼兒產(chǎn)生了初步的了解，在實(shí)際教育中能更快的理解教師所講的知識(shí)。多媒體的應(yīng)用能有效的幫助幼兒預(yù)習(xí)自身難以理解的知識(shí)，并通過(guò)豐富的數(shù)字媒體將預(yù)習(xí)過(guò)程趣味化，迎合幼兒的興趣，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的預(yù)習(xí)習(xí)慣有著很大的助推作用。

二、利用游戲教育培養(yǎng)聽課習(xí)慣

學(xué)習(xí)中最直接的學(xué)習(xí)方法就是將注意力集中在課堂上，百分之百的掌握理解教師課堂時(shí)間中所講的所有知識(shí)，一個(gè)良好的聽課習(xí)慣正是掌握這種學(xué)習(xí)方法的重要基礎(chǔ)。在幼兒的學(xué)前教育階段培養(yǎng)起幼兒良好的聽課習(xí)慣要求教師合理的進(jìn)行教育設(shè)計(jì)，杜絕在幼兒教育中出現(xiàn)以往的學(xué)前教育階段中填鴨式的灌輸給幼兒許多超出幼兒承受范圍內(nèi)的拔高知識(shí)，教師應(yīng)利用幼兒感興趣的方式進(jìn)行內(nèi)容教育，培養(yǎng)起幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才有利于幼兒更好的邁入下一學(xué)習(xí)階段。筆者認(rèn)為，游戲教育是一種符合幼兒心理實(shí)際的教育方式，在學(xué)前教育階段開展游戲教育能有效的培養(yǎng)起幼兒的聽課習(xí)慣。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)五歲左右幼兒在學(xué)習(xí)中的精力集中時(shí)間僅僅只有十五分鐘，而在游戲中的精力集中時(shí)間長(zhǎng)達(dá)九十分鐘，所以為了培養(yǎng)幼兒形成良好的聽課習(xí)慣，教師應(yīng)在教育環(huán)節(jié)中合理的應(yīng)用游戲進(jìn)行教育，延長(zhǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的注意集中時(shí)間，逐步培養(yǎng)起幼兒的聽課習(xí)慣。筆者在幼兒園的識(shí)物教育中，為了幼兒對(duì)生活中常用的物體產(chǎn)生具體的概念，能在生活中正常的應(yīng)用，筆者在教育中采用了拼圖游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)。選擇具體物品如鐘表、電視等生活中常見的事物拼圖，讓幼兒在集中精力投入到拼圖游戲的過(guò)程中在腦海中產(chǎn)生對(duì)物體的概念，再利用幼兒拼圖完成后的時(shí)間有效的插入教育環(huán)節(jié)。采取游戲+教育的時(shí)間能有效的延長(zhǎng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的精力集中時(shí)間，逐步提高精力集中水平提高課堂學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

三、利用實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)是鞏固課堂上學(xué)習(xí)成果的有效手段，然而在作業(yè)的完成情況上總是存在不理想的情況，在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣，有利于幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上能正確的對(duì)待作業(yè)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。由于幼兒從未接觸過(guò)作業(yè)，所有幼兒園教師培養(yǎng)幼兒的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該以幫助幼兒形成作業(yè)的概念為首要目標(biāo)。筆者在幼兒園教育過(guò)程中，為了幫助幼兒形成作業(yè)的概念，常常在放學(xué)前向幼兒布置一些類似于畫一幅畫、聽一首歌、看一集動(dòng)畫片等任務(wù)。由于筆者所布置的都是一些貼合幼兒興趣且幼兒可以完成的任務(wù)，幼兒都十分積極的參與并完成了任務(wù)，在第二天幼兒展現(xiàn)繪畫作品或講述聽歌、看視頻的過(guò)程時(shí)，筆者常常會(huì)提到作業(yè)的概念，表?yè)P(yáng)幼兒很好的完成了作業(yè)。利用簡(jiǎn)單而且幼兒可以輕易做到的任務(wù)幫助幼兒產(chǎn)生作業(yè)的概念和興趣，能有效的幫助幼兒在未來(lái)接觸到更高層次學(xué)習(xí)時(shí)能更妥善的應(yīng)對(duì)更高難度的作業(yè)。

學(xué)前教育階段教師對(duì)幼兒的教育應(yīng)該摒棄揠苗助長(zhǎng)式的拔高型知識(shí)教育，而是應(yīng)該在幼兒這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成階段幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這既有利于幼兒在學(xué)前教育中得到身心的健康發(fā)展，又有利于幼兒以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣投身到更高層次的教育學(xué)習(xí)中。

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