大數(shù)據(jù)時代下信息化與數(shù)學學科的融合

趙明娣

摘 要：隨著新課改的不斷加深化，其對數(shù)學的教學深度也提出了更高的要求。為此，教師應當以提升數(shù)學教學質(zhì)量與效率為目標，創(chuàng)新教學方法，并最終提高學生的數(shù)學學習水平。本文主要探討了信息化教學在數(shù)學中的教學作用。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;信息化教學;數(shù)學

對于學生來說，數(shù)學是一門較為重要的基礎性課程。數(shù)學作為學生在數(shù)學學習的第一階段，其對提升學生邏輯思維能力有很重要的作用。因此數(shù)學教師應當改變固有的教學思維，積極改進教學思路，使學生能夠處在較為適合的教學氛圍里，一邊培養(yǎng)其對數(shù)學的興趣，一邊提高其數(shù)學成績。但目前的數(shù)學教學方式還存在一些問題例如學生數(shù)學學習興趣低、教師教學方式死板等，這嚴重影響學生的數(shù)學應試成績。因此教師需要改進原有教學效率低下的數(shù)學教學方式，采用更為有效且新穎的教學方法。大數(shù)據(jù)時代下使用信息化技術進行教學能夠在很大程度上提高教學質(zhì)量并培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣。

一、信息化教學對數(shù)學教學質(zhì)量的益處

興趣是學生最好的老師。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，因為學生還不具備基礎的數(shù)學概念理解的能力，課本上密密麻麻的文字容易令其感到厭倦，降低學習興趣，從而使得教師教學效果降低。而多媒體課件可以將數(shù)學教學中一些數(shù)學概念中的重點和難點以圖像的形式表現(xiàn)出來，從而起到吸引學生注意力、調(diào)動學生學習積極性的作用，這會直接使得學生學習興趣提高，對于提高學生數(shù)學學習的學習效率提高有著重要作用。

二、大數(shù)據(jù)時代下信息化和數(shù)學學科融合的方法

（一）通過現(xiàn)代圖像技術進行教學

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學設備已經(jīng)覆蓋了我國大多數(shù)中。數(shù)學是學生系統(tǒng)數(shù)學學習的第一階段，在這個階段中通過多媒體圖像技術去教學能夠加深學生的數(shù)學概念記憶并拓展學生的數(shù)學思維。新課改后，數(shù)學教材也得到了一定程度的升級，但僅僅依賴于教材會使得學生的數(shù)學學習興趣降低，此時利用多媒體圖像教學能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學教學的局限性以及單一性，提高學生數(shù)學學習的興趣。同時多媒體圖像技術還能使得學生對于較為難懂的數(shù)學概念有更加具體的認識，以學生在數(shù)學學習中較難的視圖教學課程舉例來說，傳統(tǒng)的教學方式都是通過教師口述以及黑板做圖的方式進行教學，但對于剛接觸這塊知識的學生來說難免會有些難懂。而通過多媒體技術，教師可以更全面的向?qū)W生展現(xiàn)圖形，同時還能針對學生不同的問題制作相應的課件去教學，在很大程度上提高了教學效率與教學質(zhì)量。

（二）通過搭建數(shù)學教學情景加深學生理解

傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，學生無法將數(shù)學概念和其熟知的生活中的事物練習起來，從而加大數(shù)學概念理解的難度。通過多媒體技術對于數(shù)學概念情景的搭建，學生能夠更快且更準的將數(shù)學概念與生活中的其他事物聯(lián)系起來，從而加深學生的數(shù)學概念理解。

（三）充實數(shù)學的教學內(nèi)容以及教學過程

信息化數(shù)學教學在一方面需要給學生傳授基礎理論以及基本知識，另一方面還要培養(yǎng)學生的實踐能力，這就要求信息化數(shù)學教學的課程內(nèi)容必須要合理設計。首先，數(shù)學的課程內(nèi)容要以加強學生知識能力為主，將課程知識模塊化，依據(jù)實踐內(nèi)容來分類學生需要學習的知識模塊，以實踐流程為例，可以將其分類為理論知識的講解、問題的合理提出、學生分組討論以及小組單位匯報等，將這些實際學習流程劃分為不同的學習模塊，強調(diào)每節(jié)課程的針對性。

在模塊化數(shù)學知識的基礎上，還要轉(zhuǎn)變單調(diào)的課堂授課模式，以實際解題流程為教學模式，對于每一節(jié)模塊化的知識，努力去構(gòu)建實際的解題場景，將模塊化知識代入到實際解題場景去教學。

三、結(jié)語

學生在日常的學習生活以及日后的高等院校學習甚至是走上工作崗位之后，都需要嚴謹和活躍的思維能力來思考和解決問題。學生處在數(shù)學學習的第一階段，在這個階段中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，而不是僅僅照搬應試數(shù)學教育的教育方式，會對學生整體的數(shù)學學習起到承上啟下的作用，在一定程度上也提高了學生的邏輯思維能力。信息化教學能夠?qū)㈦y懂的數(shù)學概念圖像化，使得理解能力還不完善的能夠更加容易理解，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

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