新時期高中班主任如何加強德育工作

黎潔

【摘要】：伴隨我國教育體制的不斷改革，教育界對高中班主任的要求也越發(fā)提高，要求班主任不但要關注學生的學習成績，也要關注學生的身體及心理層面的健康，積極對學生實施德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀等，使高中學生的思想素質與道德品質等能夠得到有效提高。所以說，在新時期下，高中班主任應加強德育工作，使該項工作開展的內在價值能夠得到彰顯。

【關鍵詞】：新時期 高中班主任 德育工作

前言：

高中學生的心理還并未處于完全成熟的狀態(tài)之中，其中所包含的不穩(wěn)定因素極多，且存在片面看待事物的現狀，在此時期的偏激心理極容易產生。對此，在新時期下，高中班主任應重視開展德育工作，對學生實施良好德育教育，在最大程度上抑制學生偏激心理，以及不良心態(tài)的產生，幫助高中學生走向人生的正確軌道，從而為學生日后發(fā)展做好鋪墊。本文以開展德育教育工作的重要性分析為出發(fā)點，著重探討新時期高中班主任加強德育工作質量的措施。

1 開展德育工作的重要性

通過德育工作的開展不僅利于給予學生精神力量、幫助學生樹立正確人生觀念，也利于陶冶學生情操，使高中學生獲得較為全面的發(fā)展與進步。詳細分析開展德育工作的重要性，主要內容體現如下：

其一，給予學生精神力量【1】。通過開展德育工作，班主任則能夠及時針對高中學生存在的心理問題進行疏導，幫助學生擺脫消極心理，充分給予學生精神力量，使高中學生能夠獲得良好健康發(fā)展。

其二，幫助學生樹立正確人生觀念。高中階段學生還是存在沖動、自控力較弱的狀況，因而其在學習、生活之中，也較容易受到誤導，稍有不慎，就會沾染到社會習氣，如此對高中學生的發(fā)展是極為不利的。

其三，陶冶學生情操。在開展德育工作時，通過諸多知識的灌輸，能夠對學生產生潛移默化的影響，進而落實學生情操的陶冶，培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣以及生活習慣，讓學生能夠在生活、學習之中，以高要求、高標準來要求自身，從而使高中學生綜合素質能夠得到提升。

2 新時期高中班主任加強德育工作質量的措施

新時期高中班主任加強德育工作質量的措施，詳細內容體現如下：

2.1 多與學生溝通

溝通為促進師生情感交流的重要橋梁，多加溝通，能夠拉近師生之間的距離，幫助教師了解學生的真實想法，并依據此，來有效開展德育工作，如此不僅能夠使德育工作的開展質量得到提高，也能夠真正達到教育目的。所以，在新時期高中德育工作中，班主任應多與學生溝通，并善于與學生溝通，在溝通過程中，不可采取高高在上的姿態(tài)，導致學生產生與班主任之間的距離感，進而不愿與班主任進行溝通，喪失溝通的意義，而是應以平等的姿態(tài)，和藹的態(tài)度來與高中學生進行溝通，多加了解學生的想法，站在學生的視角上，幫助學生解決實際困難，在此過程中，也應積極滲透德育知識，提升學生的思想素質，使學生能夠樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀等，從而為高中學生的未來發(fā)展提供前提保障【2】。

例如，在開展德育工作時，對于性格較為內向，在班級活動中主動性較弱的學生來說，班主任更加應注重與其的溝通，了解其內心世界，若發(fā)現學生存在消極心理狀態(tài)，則應及時幫助學生擺脫這一消極心理，積極向學生滲透德育教育，使學生的內心能夠像被陽光照射般溫暖，從而使德育工作的價值能夠得到彰顯。

2.2 實施家校聯(lián)合

對于德育教育的開展來說，不應僅僅依靠班主任的力量，家長也應配合班主任，共同對學生實施德育教育，進而使高中學生的行為能夠真正得到約束，思想素質能夠真正得以提升。所以，對高中班主而言，應善于實施家校聯(lián)合的方式，來有效落實德育工作。一方面班主任應與家長聯(lián)系，將德育教育方式告知于家長，讓家長也能夠在家長實施良好的德育教育，另一方面班主任還應多加了解學生在家庭中的狀況，進而有的放矢的開展德育工作，從而使德育工作的開展成效能夠得到凸顯【3】。

例如，對于高中班主任來說，開展德育工作，是能夠幫助學生樹立正確人生觀念的，讓高中學生認識到做什么事情是正確的，做什么事情是錯誤的，進而使高中學生能夠自覺約束自身行為，最終凸顯出開展德育工作的重要價值。為讓高中學生認識到“感恩”的重要性，班主任則應積極開展德育工作，并以家校聯(lián)合的方式來實施，在班級中班主任應先將“感恩”的重要性講述給學生聽，而在家庭環(huán)境中家長應引導學生進行積極實踐，如可多幫助家長做家務，學會感恩父母，懷有一顆感恩之心等，從而使德育工作的開展目標能夠實現。

2.3 發(fā)揮榜樣作用

班主任自身行為對學生的影響是很大的，對于學生而言，普遍樂于模仿班主任，在此情況下，若班主任不能良好的約束自身行為，那么勢必會給高中學生的行為方式產生錯誤的引導，尤為不利于高中學生的健康發(fā)展。因此，對高中班主任來說，若想實施良好的德育工作，就應重視發(fā)揮自身的榜樣作用，正面引導高中學生，使高中學生也能夠對自身行為予以良好約束，從而使高中學生能夠以正確的行為方式來參與學習、生活，最終使高中德育工作開展的深層次意義能夠得到體現。

例如，班主任可以通過建立班級的“學榜樣”、“班內明星”等活動，讓學生懂得真、善、美，而且，通過榜樣的建立可以幫助學生找到學生的學習方向，增加學生的學習動力，不斷向榜樣學習，尤其是針對一些平時不愛學習的學生具有一定的推動作用，促使其積極主動投入到學習中。另外，在榜樣的引導下，就像是其他學生的“指明燈”，能夠讓學生學會控制自身不合道理的行為以及觀念，增強高中學生抵抗外界不良誘惑、干擾等能力。在榜樣的誘導下，可促使學生人人愿意爭做好人好事，幫助學生養(yǎng)成良好的心理品格，促進學生身心健康發(fā)展。

總結：

總而言之，在新時期下，就高中班主任加強德育工作質量的措施來說，主要可通過多與學生溝通，實施家校聯(lián)合，以及發(fā)揮榜樣作用等措施，來深入貫徹德育工作，落實對學生的良好教育，從而使高中學生思想素質以及道德品質等均能夠獲得顯著提高。

【參考文獻】：

【1】關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017（27）：62-63.

【2】段多梅. 高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究[D].合肥師范學院，2015.

【3】卜君.提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J].教書育人，2014（11）：71.