淺談講練結(jié)合在語文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】：在語文課堂教學(xué)中，一味地講解課文會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂缺乏興趣，通過講練結(jié)合有效地提高課堂教學(xué)效率，是語文課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，只有掌握好講練結(jié)合運(yùn)用的方法，融入語文課堂教學(xué)中，就能得到事半功倍的效果，把控好講練結(jié)合在課堂教學(xué)的時(shí)間，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的完成，提高課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】： 精講 精練 講練結(jié)合 運(yùn)用與方法

一、講練結(jié)合在教學(xué)中的重要性。

講練結(jié)合，顧名思義就是教學(xué)中教師的講解和學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，所謂“講”我認(rèn)為不是一般教學(xué)中的講課，而是教學(xué)環(huán)節(jié)中的“精講”。什么又是“精講”？“精講”就是在教學(xué)過程中，學(xué)生難以通過自身的知識(shí)解決的問題，也可以說是教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。所謂“練”我認(rèn)為不同于一般的鞏固練習(xí)，而是教學(xué)環(huán)節(jié)中的“課堂檢測(cè)”，我們區(qū)六中進(jìn)行了提升，把它叫做“微練”，就是針對(duì)這一課的重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。課堂講練結(jié)合能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在聽課的過程中，也起到檢測(cè)的作用，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并能通過所學(xué)到的知識(shí)，舉一反三地進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，較大地提高課堂的教學(xué)效率。

二、講練結(jié)合在語文教學(xué)中的運(yùn)用。

首先，要解決的是“講什么”“練什么”的問題。我們?cè)谡Z文教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)較多，不可能在一篇課文中把所有的知識(shí)點(diǎn)都講完和都練完，那就需要的是我們教師，要善于挖掘課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，而且要結(jié)合課文實(shí)際有系統(tǒng)性的進(jìn)行講練，就是我們前面所說的“精講”和“精練”，要達(dá)到“精講”和“精練”教師必須對(duì)所上的課文分析透徹，在課前的備課就要多花時(shí)間進(jìn)行分析與篩選，把真正想讓學(xué)生弄清楚的重難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)講得透徹，練得到位，才能達(dá)到講練結(jié)合的目的。比如說：我在上朱自清的《春》這一課，這篇課文是一篇抒情散文，其中運(yùn)用修辭手法的句子比較多，這也是我們歷年中考所涉及到的題目，“從修辭手法上，對(duì)句子進(jìn)行賞析”，我就把它作為一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行“精講”，講解的過程要讓學(xué)生掌握答題的規(guī)范格式，精講課文中的這一句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，我提出“三步走”的解題方法，第一步運(yùn)用了什么修辭手法？第二步生動(dòng)形象地描寫或?qū)懗隽耸挛锏氖裁刺攸c(diǎn)？第三步表達(dá)了作者的什么思想感情？一步一步的解決問題，學(xué)生就得出了答案，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出春風(fēng)的溫暖與舒適的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛與贊美之情。通過這樣的“精講”學(xué)生就很快地掌握了賞析句子的答題方法，便能舉一反三地進(jìn)行“精練”，在精練的環(huán)節(jié)就能設(shè)置句子的賞析的訓(xùn)練加以鞏固。其次，語文教學(xué)中“精練”的形式內(nèi)容是如何的呢？從上面所述，會(huì)有人產(chǎn)生疑惑“那精練不就是練一個(gè)題而已嗎？太少了吧？”這就是要說的語文教學(xué)中“精練”的形式與內(nèi)容了，我認(rèn)為用一個(gè)課時(shí)上完的課文，“精練”應(yīng)該有重點(diǎn)字音和詞、課文重點(diǎn)內(nèi)容（啟示或道理、思想感情等）、知識(shí)難點(diǎn)（可聯(lián)系課文及結(jié)合中考題型）。比如說我在上《孫權(quán)勸學(xué)》這一課，第一題設(shè)置的題目是重點(diǎn)字音和字詞的解釋，課文上注釋有的，就不必要“精練”了，學(xué)生只要看課文就懂，就不必要花費(fèi)課堂時(shí)間，而且課后也會(huì)有練習(xí)題。第二題設(shè)置的題目是古今異義的詞語。第三題題目是本文所獲得的啟示與道理。字音的題目不超過10個(gè)字，古今異義的題目不超過6個(gè)詞，問答題1題，題目總量并不多，也就形成了我上面所提到的“微練”，這樣才便于在課堂教學(xué)中進(jìn)行操作，不占用課堂的大量時(shí)間，又起到提高效率的目的。最后，課堂教學(xué)不是千篇一律的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置好“精練”的題目，這節(jié)課你要教給學(xué)生什么？學(xué)生重點(diǎn)掌握什么？教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置，要顧及覆蓋面較大層次的學(xué)生，設(shè)置“精練”對(duì)于語文來說，一課一練最好不過，因?yàn)榻處熋可弦徽n都應(yīng)有重難點(diǎn)的知識(shí)。

三、講練在語文教學(xué)中的時(shí)間要求。

語文教學(xué)過程，我們金城江區(qū)教育局推行的“五步教學(xué)法”，有效地提高了教學(xué)效率，我們的“精講”“微練”其實(shí)就是這五步之中的兩個(gè)步驟，如果“精講”“微練”在課堂教學(xué)中花的時(shí)間過多，就會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)間不夠用，甚至?xí)?dǎo)致完成不了課堂教學(xué)任務(wù)，而且所謂的“微練”也失去了“微”的意義，我認(rèn)為這兩個(gè)步驟“精講”不要超過15分鐘，“微練”最好控制在5至10分鐘左右，這樣我們才能更好的把控一堂課的教學(xué)時(shí)間。

總之，講練結(jié)合在我校進(jìn)行了三年的實(shí)踐操作，取得了良好的效果，講練結(jié)合在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，講與練是我們教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用好講練結(jié)合，才能是我們的課堂更有生機(jī)與活力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：姓名：黃世偉 科目：語文 學(xué)校：廣西河池市金城江區(qū)第六初級(jí)中學(xué)