激發(fā)學生學習興趣有效提高物理教學探析

郝宏波

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，老師們對如何提高物理教學有效性的思考也在逐步加深。因為課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。本文通過物理課堂教學的一些事例，以激發(fā)學習興趣，從而達到提高物理教學有效性。

【關(guān)鍵詞】學習興趣；教學有效性；初中物理

本人認為要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創(chuàng)新，采用別具一格的教學方法和手段，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習主動性，才能提高課堂教學的有效性，下面將結(jié)合本人的課堂及課外的一些教學經(jīng)驗實例來談談提高物理教學有效性。

一、觀察身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)學習興趣

物理學習源于生活，并高于生活。課標要求我們要重視學生能否應用物理知識揭示生產(chǎn)、生活方面的問題，如果通過生產(chǎn)、生活的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，就能達到事半功倍的效果。八年級上冊第四章第一節(jié)《光的直線傳播》教學中，關(guān)于小孔成像的教學，我把自己拍攝的學校旁邊高架橋底的視頻播放給學生看，近1千米的路中央，都是太陽光照射上面高架橋縫隙，小孔成像的光斑，一溜的圓形“光斑”，非常壯觀（如右圖所示）。課后我要求同學在中午放學時段前往實地觀察，并在下一個課堂向同學們講述觀察到的現(xiàn)象，展示拍攝的圖片，整節(jié)課同學們對光的直線傳播留下更加直觀的印象。當天中午正好是個晴天，到放學時間，我任教的幾個班同學都往那條路飛奔過去。

用日常生活的例子來提出問題、引入概念并實踐的好處是所討論并研究的問題是我們熟悉的、可以直接體驗的例子。這些生活物理事例能夠充分激發(fā)學生的好奇心，而這種好奇心又能夠推動學生去了解背后的概念、原理。有了熟悉的例子，理論知識便建立在更堅實的基礎(chǔ)上，我們教學的有效性也就大大的提高了。

二、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，提高學生學習興趣

例如，在八年級上冊第二章第二節(jié)《聲音的特性》教學中，我事先布置會彈吉他且家里有吉他的同學，可以背上吉他準備第二天物理課堂。課堂上，我先申明我不懂彈吉他，對譜子也不熟，我將坐在教室和大家一起學習。學生一下子來勁了，老師也不懂嗎？他們對課堂的內(nèi)容更加的關(guān)注了。

于是我請一位同學上來講臺現(xiàn)場吉他彈奏，并向大家簡單講解一般的吉他都是六根弦，從較細弦到較粗弦分別是：3（mi）、7（si）、5（so）、2（re）、6（la）、3（mi），我跟他們一樣坐在底下認真地聽那位學生的介紹，還時不時的答上一兩句“聽講心得”。其他同學一下子就感興趣了，不僅順利地掌握了樂音的特征，還明白音調(diào)決定于發(fā)聲體的振動頻率（弦的粗細、長短所影響）、響度決定于振動幅度（由彈吉他時候的力度決定）、音色取決于弦的材質(zhì)和結(jié)構(gòu)，而且還有不少同學觸類旁通，很好地掌握了之前聲音的產(chǎn)生與傳播的疑難問題。

新課改背景下，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中“師道尊嚴”“惟師是從”的師生觀，構(gòu)建教學雙方主體之間相互尊重，相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀，師生關(guān)系融洽，學生心里愉快，學生從內(nèi)心更喜歡你，自然就會對物理有興趣，這樣課堂教學的有效性自然就提高了。

三、創(chuàng)設(shè)物理實驗情景，激發(fā)學習興趣

盡管隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學技術(shù)業(yè)已廣泛運用于教學實踐中。在教學實踐中，許多教師利用多媒體技術(shù)現(xiàn)場播放一些物理現(xiàn)象的視頻，以此來引導和激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生直觀了解物理變化的規(guī)律，但是實際效果遠比不上創(chuàng)設(shè)物理實驗情景，真正設(shè)計實驗更能吸引學生的學習興趣。

例如，在八年級上冊第二章第二節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學中，把一個音樂發(fā)生器放在基座上（如圖所示），讓音樂發(fā)生器持續(xù)發(fā)出音樂，將玻璃罩上后，依然能夠聽到音樂聲，使用抽氣機滿滿抽氣，聽到的聲音變小，繼續(xù)抽氣至最終聽不見聲音。雖然只是個演示實驗，但是學生可以圍觀著講臺，并輪番上來，再放開閥門讓空氣進入玻璃罩，又能聽到音樂。雖然只是實驗演示，對于學生理解本節(jié)的重難點：聲音產(chǎn)生和傳播的條件，有非常明顯的幫助，課堂的有效性也相應提高了。

四、課內(nèi)外結(jié)合，朋輩教育激發(fā)學習興趣

物理課堂教學知識，許多實驗內(nèi)容涉及到物理實驗和生活體驗。有針對性地選擇課外動手設(shè)計性實驗，不僅能夠使得學習內(nèi)容易于掌握，更是促使學生有極大的興趣參與物理實驗設(shè)計活動，也有利于培養(yǎng)他們的學習創(chuàng)造思維與能力，有利于提高章節(jié)知識的教學有效性。

例如，在八年級下冊第十章第三節(jié)《物體浮沉條件及應用》教學中，在學生已經(jīng)學習了浮力的產(chǎn)生和阿基米德原理基礎(chǔ)上，我給他們布置了課外實驗設(shè)計——自制潛水艇。第二天的課堂，收集部分同學的潛水艇模型，并讓同學上來講解整個制作的思維過程和控制“潛艇”的物理原理，要求他們展示自己成功作品的同時，充當“工程師”檢查同伴失敗作品的“故障”。這樣一來，不僅是成功的同學有興趣，未能成功的同學也充滿興趣，他們紛紛參與到“故障”的查找中來。

同學之間的問題交流，沒有學生跟老師交流的心理負擔，他們交流的更充分。最后在老師的指導下，他們分享總結(jié)，無形中物體浮沉條件及應用這一內(nèi)容取得很好的學習效果。

五、開設(shè)公眾號，激發(fā)學習動機，提高學習興趣

物理教學不僅僅局限于課堂，網(wǎng)絡時代，依托于互聯(lián)網(wǎng)絡與學生進行更加頻繁的互動，使得師生間的關(guān)系趨于和諧，增加學生對教師的認可度，進而達到增加學生學習興趣的目的。為此我開設(shè)物理學習的微信公眾號“物理好老師”，設(shè)置了“物理資源”“生活物理”“隨手偶得”三個菜單欄目，雖然內(nèi)容不是十分豐富，但是我錄制了部分教學難點內(nèi)容的微課、發(fā)布試題分析等，已經(jīng)吸引到較多的同學去關(guān)注，這在提高他們物理學習的興趣的同時，收到良好的物理學習效果，課外已經(jīng)成為課內(nèi)不可或缺的補充。

不管是生活事例、實驗情景，還是內(nèi)外結(jié)合，朋輩教育，總之“興趣是最好的老師”。隨著課程改革不斷深化，學生興趣提高了，一切問題就變得容易處理了。在實際的教學中，不管是課內(nèi)還是課外，我們都可以通過上述各種途徑激發(fā)學生的學習興趣，物理教學的有效性自然而然也就得到提高。

（廣東省教育學會小課題GDXKT13960）

【參考文獻】

[1]謝家升.捕捉學生學習心理 激發(fā)物理學習興趣.

[2]李德明.初中物理課堂教學有效性研究[J].數(shù)字化用戶，2018第32期.

[3]創(chuàng)設(shè)物理教學情境提高初中物理課堂教學有效性.讀與寫雜志，201803期.

[4]劉彥德.培養(yǎng)學習興趣 提高初中物理課堂教學有效性.