如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向是和一定的感情聯(lián)系在一起的，是人們引起與保持注意的一個(gè)重要的內(nèi)部因素，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因，尤其是小學(xué)生，興趣是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理成分。因此，我們?cè)诂F(xiàn)代教學(xué)論的指導(dǎo)下，根據(jù)小學(xué)生具有喜新、好奇、厭靜、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向他們傳授知識(shí)，引導(dǎo)他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，不僅對(duì)學(xué)生求知升學(xué)深造有著深遠(yuǎn)影響，而且對(duì)于從事活動(dòng)乃至將來(lái)走上工作崗位也是非常重要的。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

大家都知道“孟母三遷”的故事，孟母所以三遷故居就是為幼年時(shí)期的孟子選擇一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境，這個(gè)故事啟迪我們一定的學(xué)習(xí)環(huán)境在人的成才和發(fā)展的過(guò)程中具有不可忽視的直接和間接影響力。所以古往今來(lái)，人們一直重視環(huán)境的影響。這就說(shuō)明要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。

二、 改革教法，指導(dǎo)學(xué)法 ，激發(fā)興趣

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用。首先，教師、家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這種教學(xué)方法必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正如法國(guó)著名的教育家第斯多惠指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要從教師的“教”與“學(xué)”抓起。

（一）改革教師的教法與學(xué)生的學(xué)法。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用必須和諧統(tǒng)一，同步發(fā)展，才能使教學(xué)效果與學(xué)習(xí)成績(jī)同步提高。

（二）注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

興趣的動(dòng)機(jī)不是天生固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生心理的需要引起的。借助多媒體形、聲、色的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的行為現(xiàn)象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，促使學(xué)生迅速擁有課堂教學(xué)所需要的情感，在此基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)材料富有趣味性、挑戰(zhàn)性，極大提高了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得了新知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把思想素質(zhì)教育貫穿到課堂教學(xué)之中。首先要注意挖掘教材內(nèi)容直接蘊(yùn)含的思想，如四則混合運(yùn)算、精確值等，它們本身就體現(xiàn)著對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。其次可以結(jié)合與教材有關(guān)的背景材料和實(shí)際工作中的應(yīng)用等，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激勵(lì)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪了學(xué)生智慧。

三、 滲透情意因素，幫助人人成功，激發(fā)興趣

（一）激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心和成功感。

心理實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起再一次追求成功和勝利的信念與力量。要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)成功的條件。

（二）注重情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生之間能否建立起和諧、融洽的關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所謂“親其師，信其道”。實(shí)行情感教學(xué)的關(guān)鍵是形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自己的活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)體學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師要以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生，循循善誘，不傷學(xué)生的自尊心;在課堂交流過(guò)程中，教師要有耐心，不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言;要盡量啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用;要面向全體學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。總之，在與學(xué)生交往中，要努力讓每個(gè)學(xué)生感到教師的和藹、可親、可敬，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福，一種享受。因此，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)中必須以“師生平等，共同探討，事實(shí)求是”為原則，讓全體學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)，建立親密無(wú)間的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，使厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。對(duì)待學(xué)生應(yīng)和藹可親，尤其對(duì)所謂的“差生”更應(yīng)多關(guān)心，多體貼，在學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，多給他們以期待，用激勵(lì)的目光和恰到好處的指點(diǎn)、幫助，融感情于教育中，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師，皮亞杰指出，兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)之后，我又發(fā)動(dòng)學(xué)生舉反例推翻這一結(jié)論，使學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，而反例的不存在更加深了學(xué)生對(duì)分配律的印象。凡是認(rèn)為自己找出反例的學(xué)生，勢(shì)必違反了分配律的基本格式，老師則正好因勢(shì)利導(dǎo)予以糾正。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠培養(yǎng)，也要靠熏陶感染，但關(guān)鍵是教師。作為一個(gè)教師，不但要教，更要愛(ài)教，要不斷地學(xué)習(xí)新東西，不斷地提高自己的教學(xué)修養(yǎng)。只有這樣才能對(duì)教材融會(huì)貫通，才能使課講得生動(dòng)活潑深入淺出，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者簡(jiǎn)介：吳勝金 1980.09.06.男名族：漢籍貫：湖北十堰鄖西學(xué)歷：大學(xué)本科 職稱(chēng)：中二 研究方向：小學(xué)教學(xué)